Про климат для медиа

На Сахалине пройдет обучающий семинар по климату.

22 просмотра
Читать

19–20 апре­ля, в Саха­лин­ском госу­дар­ствен­ном уни­вер­си­те­те прой­дет семи­нар «Антро­по­ген­ное изме­не­ние кли­ма­та. Фор­ми­ро­ва­ние гло­баль­ной меж­ду­на­род­ной повест­ки. Пози­ция Рос­сии. Декар­бо­ни­за­ция эко­но­ми­ки как новая инду­стрия» для пред­ста­ви­те­лей средств мас­со­вой инфор­ма­ции и сотруд­ни­ков пресс-служб заин­те­ре­со­ван­ных орга­ни­за­ций Саха­лин­ской обла­сти.

Сре­ди экс­пер­тов семи­на­ра:

  • Гер­шин­ко­ва Дина­ра - пред­ста­ви­тель Губер­на­то­ра Саха­лин­ской обла­сти по вопро­сам кли­ма­та. Более 15 лет участ­ву­ет в кли­ма­ти­че­ских пере­го­во­рах ООН в соста­ве рос­сий­ской деле­га­ции. Член Испол­ни­тель­но­го коми­те­та по тех­но­ло­ги­ям РКИК ООН.
  • Анге­ли­на Давы­до­ва – экс­перт в обла­сти меж­ду­на­род­ной и рос­сий­ской кли­ма­ти­че­ской и эко­ло­ги­че­ской поли­ти­ки, обще­ствен­ных дви­же­ний, граж­дан­ско­го обще­ства и медиа. Извест­ный эко­ло­ги­че­ский жур­на­лист, спе­ци­а­ли­зи­ру­ю­щий­ся на теме изме­не­ния кли­ма­та, регу­ляр­но пишет для рос­сий­ских и меж­ду­на­род­ных СМИ, редак­тор жур­на­ла «Эко­ло­гия и пра­во». Наблю­да­тель пере­го­во­ров ООН в обла­сти изме­не­ния кли­ма­та с 2008 года.
  • Алек­сей Коко­рин – рос­сий­ский кли­ма­то­лог, попу­ля­ри­за­тор нау­ки и меж­ду­на­род­ных про­ек­тов. Автор 170 науч­ных и науч­но-попу­ляр­ных работ по про­бле­мам изме­не­ния кли­ма­та. В 2007 году был удо­сто­ен Нобе­лев­ской пре­мии мира за рас­про­стра­не­ние науч­ных зна­ний по про­бле­ме изме­не­ния кли­ма­та. С 2000 года Алек­сей воз­глав­ля­ет про­грам­му «Кли­мат и энер­ге­ти­ка» Все­мир­но­го фон­да дикой при­ро­ды (WWF).
  • Мирьям Бюден­бен­дер – сотруд­ник по вопро­сам кли­ма­та и окру­жа­ю­щей сре­ды при Посоль­стве Гер­ма­нии в Москве. Име­ет док­тор­скую сте­пень по гео­гра­фии (Katholieke Universiteit Leuven, Бель­гия). Рабо­та­ла в каче­стве науч­но­го сотруд­ни­ка в Три­ни­ти-кол­ле­дже в Дуб­лине, сотруд­ни­ком в немец­ком Бун­дес­та­ге и в Феде­раль­ном мини­стер­стве окру­жа­ю­щей сре­ды, охра­ны при­ро­ды и без­опас­но­сти ядер­ных реак­то­ров.

Меро­при­я­тие будет про­хо­дить в СахГУ по адре­су: г. Южно-Саха­линск, ул. Лени­на 290, ауд. 15.

Подроб­но­сти по теле­фо­ну: 8 (4242) 452–319

Филологический контакт установлен

В Сахалинском государственном университете состоялся круглый стол, посвящённый 85-летию со дня рождения члена Союза писателей России Анатолия Тоболяка.

119 просмотров
Читать

В про­шед­шую пят­ни­цу в Саха­лин­ском госу­дар­ствен­ном уни­вер­си­те­те состо­ял­ся круг­лый стол, посвя­щён­ный 85-летию со дня рож­де­ния чле­на Сою­за писа­те­лей Рос­сии Ана­то­лия Тобо­ля­ка (1936−2001) – авто­ра мно­го­чис­лен­ных рома­нов и пове­стей, экра­ни­зи­ро­ван­ных, инсце­ни­ру­е­мых и пере­ве­дён­ных на ино­стран­ные язы­ки.

Участ­ни­ка­ми науч­но­го меро­при­я­тия ста­ли пре­по­да­ва­те­ли и сту­ден­ты кафед­ры рус­ско­го язы­ка и лите­ра­ту­ры СахГУ, а так­же чле­ны Саха­лин­ско­го отде­ле­ния Сою­за писа­те­лей Рос­сии Нико­лай Тара­сов, Вла­ди­мир Губин, Вла­ди­мир Семен­чик и Анна Сафо­но­ва. 

Начал­ся круг­лый стол с чте­ния фраг­мен­тов из про­зы Тобо­ля­ка – «Исто­рия одной люб­ви» (1975), «Пись­ма туда и обрат­но» (1988), «Папа уехал» (1988), «Невоз­мож­но оста­но­вить­ся…» (1994) и «Денеж­ная исто­рия» (1996) сту­ден­та­ми Вале­ри­ей Семё­но­вой, Ека­те­ри­ной Шур­ми­но­вой и дру­ги­ми гостя­ми встре­чи. Дру­зья по лите­ра­тур­но­му цеху вспо­ми­на­ли Ана­то­лия Тобо­ля­ка как весё­ло­го, любя­ще­го розыг­ры­ши чело­ве­ка и талант­ли­во­го писа­те­ля. Сту­ден­ты Еле­на Бачи­ни­на и Вик­то­рия Ино­зем­це­ва пред­ста­ви­ли обзо­ры кри­ти­ки и пуб­ли­ци­сти­ки книг Тобо­ля­ка, а Лилия Гуля­е­ва (заоч­но пред­ста­вив­шая свой доклад) сопо­ста­ви­ла геро­ев рома­на «Пре­ступ­ле­ние и нака­за­ние» Досто­ев­ско­го и «Денеж­ной исто­рии» Тобо­ля­ка.

Кан­ди­да­ты фило­ло­ги­че­ских наук Люд­ми­ла Гринь­ко, Ната­лья Зино­вье­ва и Анна Доб­ры­че­ва гово­ри­ли о сво­их чита­тель­ских впе­чат­ле­ни­ях от зна­ком­ства с про­зой Тобо­ля­ка и рас­смат­ри­ва­ли про­из­ве­де­ния писа­те­ля в фило­ло­ги­че­ском изме­ре­нии. А кан­ди­дат педа­го­ги­че­ских наук, доцент Алек­сандра Смо­ли­на рас­ска­за­ла о мето­ди­че­ских под­хо­дах в изу­че­нии вошед­шей в школь­ные про­грам­мы Саха­лин­ской обла­сти пове­сти Тобо­ля­ка «Папа уехал».

В обсуж­де­нии про­бле­ма­ти­ки круг­ло­го сто­ла при­ня­ли уча­стие кан­ди­дат педа­го­ги­че­ских наук, доцент Эль­ви­ра Лим (ИФИ­иВ СахГУ), кан­ди­дат исто­ри­че­ских наук Инга Коста­но­ва (Саха­лин­ский театр кукол), Вера Бори­со­ва (цен­траль­ная город­ская биб­лио­те­ка им. О.П. Куз­не­цо­ва) и Ана­ста­сия Бурья­но­ва (Лите­ра­тур­но-худо­же­ствен­ный музей кни­ги А.П. Чехо­ва «Ост­ров Саха­лин»). 

В завер­ше­нии науч­ной встре­чи было отме­че­но, что «попыт­ка кон­так­та» (а так назы­вал­ся круг­лый стол по ана­ло­гии с одним из про­из­ве­де­ний Ана­то­лия Тобо­ля­ка) ста­ла успеш­ной и наме­ти­ла новые вари­ан­ты вза­и­мо­дей­ствия вузов­ских фило­ло­гов с твор­че­ской обще­ствен­но­стью Саха­ли­на. 

А вот несколь­ко фак­тов, кото­рые свя­зы­ва­ют фило­ло­гов СахГУ с Ана­то­ли­ем Тобо­ля­ком.

  1. Рецен­зии на про­зу Ана­то­лия Тобо­ля­ка писа­ли как зна­ме­ни­тые пуб­ли­ци­сты Юрий Додо­лев и Сер­гей Чупри­нин, так и пре­по­да­ва­те­ли ЮСГПИ – кан­ди­да­ты фило­ло­ги­че­ских наук, доцен­ты Лари­са Доро­фе­е­ва и Татья­на Шуми­ло­ва, а так­же выпуск­ник ЮСГПИ (Южно-Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го педа­го­ги­че­ско­го инсти­ту­та), лите­ра­тур­ный кри­тик Вита­лий Камы­шев.
  2. Сло­во «инсти­тут» – одно из самых частот­ных в про­зе Ана­то­лия Тобо­ля­ка: герои писа­те­ля – это моло­дые люди, кото­рые либо учат­ся в инсти­ту­те, либо рабо­та­ют, а ино­гда и свою жить изме­ря­ют со вре­мен полу­че­ния выс­ше­го обра­зо­ва­ния. В несколь­ких про­из­ве­де­ни­ях писа­те­ля есть скры­тые упо­ми­на­ния о ЮСГПИ: напри­мер, в романе «Во все тяж­кие…» Миле­на (уро­жен­ка горо­да Той­о­ха­ро) окан­чи­ва­ет фило­ло­ги­че­ский факуль­тет пед­ин­сти­ту­та и два года рабо­та­ет по спе­ци­аль­но­сти.
  3. В декаб­ре 1988 года Ана­то­лий Тобо­ляк встре­тил­ся со сту­ден­та­ми ЮСГПИ. Замет­ка об этом собы­тии была опуб­ли­ко­ва­на в газе­те «Моло­дая гвар­дия». Авто­ром мате­ри­а­ла ста­ла стар­ший пре­по­да­ва­тель кафед­ры рус­ской и зару­беж­ной лите­ра­ту­ры ЮСГПИ Еле­на Кло­ко­ва.

Филологический марафон

В институте филологии, истории и востоковедения СахГУ состоялась презентация XXIV выпуска «Филологического журнала».

144 просмотра
Читать

В про­шед­шую пят­ни­цу в Инсти­ту­те фило­ло­гии, исто­рии и восто­ко­ве­де­ния СахГУ состо­я­лась пре­зен­та­ция XXIV выпус­ка «Фило­ло­ги­че­ско­го жур­на­ла», веду­ще­го свою исто­рию ещё с про­шло­го сто­ле­тия. По это­му слу­чаю были при­гла­ше­ны авто­ры – нынеш­ние и потен­ци­аль­ные (из чис­ла актив­ных сту­ден­тов и маги­стран­тов).

Еле­на Икон­ни­ко­ва

Пер­вый выпуск «Фило­ло­ги­че­ско­го жур­на­ла» (с под­за­го­лов­ком «Учё­ные запис­ки факуль­те­та рус­ско­го язы­ка и лите­ра­ту­ры») был издан в 1992 году под науч­ной редак­ци­ей кан­ди­да­та наук, доцен­та Ната­льи Руден­ко, а соста­ви­те­лем и ответ­ствен­ным сек­ре­та­рём ста­ла стар­ший пре­по­да­ва­тель (а позд­нее – доцент) кафед­ры рус­ско­го язы­ка Южно-Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го педа­го­ги­че­ско­го инсти­ту­та Гали­на Уша­ко­ва (до 2016 года вхо­див­шая в редак­ци­он­ную кол­ле­гию сбор­ни­ка, быв­шая его соста­ви­те­лем и авто­ром ста­тей по куль­ту­ре речи и жур­на­ли­сти­ке).

Сего­дня «Фило­ло­ги­че­ский жур­нал», воз­глав­ля­е­мый про­фес­со­ром кафед­ры рус­ско­го язы­ка и лите­ра­ту­ры СахГУ Еле­ной Икон­ни­ко­вой, отра­жа­ет тема­ти­ку инте­ре­сов ост­ров­ных линг­ви­стов, лите­ра­ту­ро­ве­дов, мето­ди­стов, педа­го­гов и исто­ри­ков. На взгляд чле­на редак­ци­он­ной кол­ле­гии, про­фес­со­ра кафед­ры ино­стран­но­го язы­ка и стра­но­ве­де­ния Ири­ны Балиц­кой, жур­нал может вый­ти на уро­вень с обя­за­тель­ным анно­ти­ро­ва­ни­ем всех мате­ри­а­лов на англий­ском язы­ке, а так­же с пред­став­ле­ни­ем отдель­ных ста­тей на ино­стран­ных язы­ках. Такой опыт был преж­де и может быть под­дер­жан сей­час.

В раз­го­во­ре о буду­щем жур­на­ла при­ня­ли уча­стие дирек­тор ИФИ­иВ СахГУ кан­ди­дат педа­го­ги­че­ских наук Эль­ви­ра Лим и зам­ди­рек­то­ра по раз­ви­тию музея и науч­ной рабо­те Лите­ра­тур­но-худо­же­ствен­но­го музея кни­ги А. П. Чехо­ва «Ост­ров Саха­лин», кан­ди­дат фило­ло­ги­че­ских наук Ана­ста­сия Сте­па­нен­ко. Доклад­чи­ки отме­ти­ли важ­ность «Фило­ло­ги­че­ско­го жур­на­ла» для совре­мен­ной даль­не­во­сточ­ной нау­ки, в том чис­ле и в вос­пи­та­нии моло­дых учё­ных.

Вме­сте с пре­зен­та­ци­ей оче­ред­но­го выпус­ка жур­на­ла состо­я­лось и откры­тие тема­ти­че­ско­го стен­да, отра­жа­ю­ще­го основ­ные вехи в раз­ви­тии «Фило­ло­ги­че­ско­го жур­на­ла».

С мате­ри­а­ла­ми стен­да (исто­ри­че­ской справ­кой, копи­я­ми содер­жа­ний раз­ных номе­ров, цвет­ны­ми встав­ка­ми) мож­но позна­ко­мить­ся в пер­вом кор­пу­се СахГУ (ули­ца Лени­на, 290, пер­вый этаж). 

«Сахалинские Кирилло-Мефодиевские чтения 2021»

Региональная научно-практическая конференция в этом году будет приурочена к 800-летию Александра Невского.

183 просмотра
Читать

При­гла­ша­ем при­нять уча­стие в реги­о­наль­ной науч­но-прак­ти­че­ской кон­фе­рен­ции: «Саха­лин­ские Кирил­ло-Мефо­ди­ев­ские чте­ния 2021: Алек­сандр Нев­ский и Рус­ский мир: к 800-летию свя­то­го бла­го­вер­но­го кня­зя», кото­рая прой­дет 27–28 мая 2021 года.

Цель кон­фе­рен­ции: спо­соб­ство­ва­ние сохра­не­нию и раз­ви­тию тра­ди­ций духов­но­го и куль­тур­но­го насле­дия пра­во­сла­вия в Саха­лин­ской обла­сти.

К участию в кон­фе­рен­ции при­гла­ша­ют­ся свя­щен­но­слу­жи­те­ли, уче­ные, пре­по­да­ва­те­ли и сту­ден­ты вузов и ссузов, аспи­ран­ты и соис­ка­те­ли, педа­го­ги обще­об­ра­зо­ва­тель­ных и вос­крес­ных школ, учре­жде­ний допол­ни­тель­но­го обра­зо­ва­ния, спе­ци­а­ли­сты учре­жде­ний куль­ту­ры, пред­ста­ви­те­ли поли­ти­че­ских, рели­ги­оз­ных и обще­ствен­ных орга­ни­за­ций, сотруд­ни­ки СМИ, госу­дар­ствен­ные и муни­ци­паль­ные слу­жа­щие, работ­ни­ки меди­цин­ских учре­жде­ний, неза­ви­си­мые иссле­до­ва­те­ли.

В 2021 году Чте­ния будут про­хо­дить в фор­ма­те круг­лых сто­лов:

  • Алек­сандр Нев­ский как дипло­мат и госу­дар­ствен­ный дея­тель (исто­ри­че­ские аспек­ты роли кня­зя в циви­ли­за­ци­он­ном выбо­ре Рос­сии, оцен­ка госу­дар­ствен­ной поли­ти­ки кня­зя, тра­ди­ции рос­сий­ской поли­ти­ки, отно­ше­ния Рос­сии с Восто­ком и Запа­дом, Рос­сия как циви­ли­за­ция, совре­мен­ная Рос­сия как наслед­ни­ца и про­дол­жа­тель­ни­ца поли­ти­че­ско­го насле­дия Алек­сандра Нев­ско­го);
  • Тра­ди­ции семей­ной и духов­ной жиз­ни на при­ме­ре кня­зя Алек­сандра Нев­ско­го (тра­ди­ции бра­ка и семьи в исто­рии Рос­сии и в совре­мен­но­сти; отцов­ство и мате­рин­ство, почи­та­ние стар­ших и забо­та о млад­ших как осно­ва рус­ской семьи; зна­че­ние и пути сохра­не­ния семей­ных цен­но­стей; совре­мен­ная семья перед вызо­ва­ми новой эпо­хи; дет­ство и семья Алек­сандра Нев­ско­го как при­мер под­лин­ной семьи; свя­тые потом­ки кня­зя как пока­за­тель вер­но поня­то­го отцов­ства; роль духов­но­сти в раз­ви­тии лич­но­сти, осо­бен­но­сти рус­ской духов­но­сти, духов­ный подвиг пра­ви­те­лей Рос­сии, духов­но-нрав­ствен­ное вос­пи­та­ние в совре­мен­ной Рос­сии: цели, спо­со­бы, содер­жа­ние, опыт);
  • Тра­ди­ции рат­но­го дела: от эпо­хи Алек­сандра Нев­ско­го до наших дней (тра­ди­ции рус­ско­го воин­ства в исто­рии и их зна­че­ние в наши дни, вели­кие бит­вы, пол­ко­вод­цы, вои­ны Рос­сии; про­бле­мы и дости­же­ния совре­мен­но­го эта­па раз­ви­тия рус­ско­го воин­ства; духов­ный облик вои­на);
  • Роль Пра­во­сла­вия в исто­рии и куль­ту­ре Рос­сии (вли­я­ние Пра­во­сла­вия на свет­ское искус­ство Рос­сии, цер­ков­ное искус­ство, духов­ная куль­ту­ра Рос­сии, осо­бен­но­сти миро­воз­зре­ния рус­ско­го наро­да, народ­ные тра­ди­ции, Цер­ковь и совре­мен­ное искус­ство, роль Пра­во­слав­ной Церк­ви в раз­ви­тии соци­аль­ных инсти­ту­тов рос­сий­ско­го обще­ства, зна­че­ние свя­тых в рос­сий­ской исто­рии и куль­ту­ре, сла­вян­ская пись­мен­ность, духов­ное богат­ство рус­ско­го язы­ка, зна­че­ние ново­му­че­ни­ков и испо­вед­ни­ков рос­сий­ских в сохра­не­нии и воз­рож­де­нии Пра­во­сла­вия, совре­мен­ный этап Пра­во­сла­вия в Рос­сии);
  • Мис­сия Рус­ско­го мира на Ближ­нем Восто­ке. Дея­тель­ность Импе­ра­тор­ско­го Пра­во­слав­но­го Пале­стин­ско­го Обще­ства (поня­тие Рус­ско­го мира: исто­ри­че­ское напол­не­ние; исто­рия и совре­мен­ная дея­тель­ность Импе­ра­тор­ско­го Пра­во­слав­но­го Пале­стин­ско­го Обще­ства).

Так­же кон­фе­рен­ция вклю­ча­ет в себя фото­кон­курс и кон­курс рисун­ков «Малая Роди­на» и кон­курс чте­цов «Вели­кие име­на Оте­че­ства: пра­ви­те­ли».

Заяв­ки для уча­стия в кон­фе­рен­ции и темы докла­дов для выступ­ле­ния на круг­лых сто­лах при­ни­ма­ют­ся в элек­трон­ном виде до 20 апре­ля 2021 года по элек­трон­но­му адре­су: science@sakhgu.ru

Обра­ща­ем вни­ма­ние, что фор­мат круг­ло­го сто­ла пред­по­ла­га­ет крат­кую пре­зен­та­цию основ­ных тези­сов сво­е­го докла­да.

Пол­ный текст докла­да вой­дет в сбор­ник мате­ри­а­лов кон­фе­рен­ции.

Тек­сты докла­дов в соот­вет­ствии с тре­бо­ва­ни­я­ми к оформ­ле­нию мате­ри­а­лов (см.ниже) при­ни­ма­ют­ся орг­ко­ми­те­том кон­фе­рен­ции до 10 июня 2021 года.

Тре­бо­ва­ния к оформ­ле­нию мате­ри­а­лов:

Фор­мат стра­ни­цы – А 4 (210×297 мм).

Поля: верх­нее, ниж­нее и пра­вое – 2 см, левое – 3 см; интер­вал полу­тор­ный; отступ 1,27; раз­мер (кегль) – 14; тип – Times New Roman; стиль Обыч­ный. Объ­ем ста­тьи – не более 5 стра­ниц.

Назва­ние печа­та­ет­ся про­пис­ны­ми бук­ва­ми, шрифт жир­ный, вырав­ни­ва­ние по цен­тру. Пояс­не­ния к назва­нию печа­та­ют­ся строч­ны­ми бук­ва­ми жир­ным шриф­том. На вто­рой строч­ке печа­та­ют­ся ини­ци­а­лы и фами­лия автора(ов), сан (для свя­щен­но­слу­жи­те­лей), вырав­ни­ва­ние по цен­тру. На тре­тьей строч­ке – долж­ность авто­ра, пол­ное назва­ние орга­ни­за­ции, уче­ная сте­пень, город, стра­на, вырав­ни­ва­ние по цен­тру. Интер­вал оди­нар­ный. После про­пу­щен­ной стро­ки печа­та­ет­ся текст ста­тьи (При­ло­же­ние 2) .

Гра­фи­ки, рисун­ки, таб­ли­цы вхо­дят в общий объ­ем ста­тьи. При­сы­ла­ют­ся отдель­ным фай­лом, под­пи­сы­ва­ют­ся (Рис.1. Ико­на Божи­ей Мате­ри Вла­ди­мир­ская), ссыл­ки на рисун­ки оформ­ля­ют­ся соглас­но ГОСТу.

Номе­ра биб­лио­гра­фи­че­ских ссы­лок в тек­сте дают­ся в квад­рат­ных скоб­ках, а их спи­сок – в кон­це тек­ста со сплош­ной нуме­ра­ци­ей (соглас­но ГОСТу оформ­ле­ния биб­лио­гра­фии 2008 года).

Имя фай­ла, пишет­ся рус­ски­ми бук­ва­ми и состо­ит из шиф­ра кон­фе­рен­ции, фами­лии и ини­ци­а­лов пер­во­го авто­ра, напри­мер: СахКМЧ-21 Ива­нов И. В. Заяв­ка при­сы­ла­ет­ся отдель­ным фай­лом.

Элек­трон­ная вер­сия мате­ри­а­лов долж­на быть под­го­тов­ле­на в тек­сто­вом редак­то­ре Microsoft Office Word. Допус­ка­ет­ся архи­ва­ция фай­ла докла­да стан­дарт­ным архи­ва­то­ром RAR или ZIP.

По ито­гам кон­фе­рен­ции будет опуб­ли­ко­ван сбор­ник мате­ри­а­лов кон­фе­рен­ции.

Орг­ко­ми­тет остав­ля­ет за собой пра­во откло­не­ния тек­стов в слу­чае их несо­от­вет­ствия целям кон­фе­рен­ции, науч­но-прак­ти­че­ско­му ста­ту­су кон­фе­рен­ции и тре­бо­ва­ни­ям оформ­ле­ния.

Про­грам­ма кон­фе­рен­ции состав­ля­ет­ся на осно­ве подан­ных заявок и раз­ме­ща­ет­ся на офи­ци­аль­ных сай­тах орга­ни­за­то­ров за 5 дней до нача­ла кон­фе­рен­ции. Место и вре­мя про­ве­де­ния меро­при­я­тий кон­фе­рен­ции будет ука­за­но в про­грам­ме и сооб­ще­но допол­ни­тель­но всем участ­ни­кам.

Теле­фо­ны для спра­вок:

- 8 (4242) 452–319 – Боро­ду­лин Денис Алек­сан­дро­вич, началь­ник управ­ле­ния по нау­ке и инно­ва­ци­ям Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та;

- 8 (914) 758−08−88 – про­то­и­е­рей Вик­тор Гор­бач, руко­во­ди­тель мис­си­о­нер­ско­го и моло­деж­но­го отде­лов Южно-Саха­лин­ской и Куриль­ской Епар­хии;

- 8 (962) 110−18−31 – Дело­ва Анна Юрьев­на, зам.руководителя отде­ла рели­ги­оз­но­го обра­зо­ва­ния и кате­хи­за­ции Южно-Саха­лин­ской и Куриль­ской епар­хии;

– 8 (4242) 670–322 – Лугин Дмит­рий Нико­ла­е­вич, началь­ник отде­ла по вза­и­мо­дей­ствию с наци­о­наль­ны­ми орга­ни­за­ци­я­ми депар­та­мен­та обще­ствен­ных ком­му­ни­ка­ций Пра­ви­тель­ства Саха­лин­ской обла­сти.

Обра­зец-заяв­ки-на-уча­стие-в-Кон­фе­рен­ции Поло­же­ние-реги­о­наль­но­го-кон­кур­са-фото­гра­фий-и-рисун­ков Поло­же­ние-реги­о­наль­но­го-кон­кур­са-чте­цов

На Сахалине прошел круглый стол, посвященный вопросам изменения климата в регионе

Материалы круглого стола «Технологии снижения выбросов парниковых газов и адаптации к изменениям климата в Сахалинской области».

261 просмотр
Читать

12 мар­та в Пра­ви­тель­стве Саха­лин­ской обла­сти состо­ял­ся круг­лый стол «Тех­но­ло­гии сни­же­ния выбро­сов пар­ни­ко­вых газов и адап­та­ции к изме­не­ни­ям кли­ма­та в Саха­лин­ской обла­сти», орга­ни­зо­ван­ный сов­мест­но с Саха­лин­ским госу­дар­ствен­ным уни­вер­си­те­том и Саха­лин­ским кли­ма­ти­че­ским цен­тром.

Тех­но­ло­гии игра­ют клю­че­вую роль в реше­нии про­бле­мы изме­не­ния кли­ма­та, помо­гая сокра­щать выбро­сы пар­ни­ко­вых газов или адап­ти­ро­вать­ся к изме­не­ни­ям кли­ма­та.

В рабо­те круг­ло­го сто­ла при­ня­ли уча­стие более 40 пред­ста­ви­те­лей орга­нов вла­сти, науч­но­го и биз­нес-сооб­ще­ства, финан­со­вых учре­жде­ний. Круг­лый стол про­хо­дил в рам­ках меро­при­я­тий рос­сий­ско­го Года нау­ки и тех­но­ло­гий.

Круг­лый стол про­хо­дил в рам­ках меро­при­я­тий рос­сий­ско­го Года нау­ки и тех­но­ло­гий.

Про­грам­ма круг­ло­го сто­ла:

Про­грам­ма

Резо­лю­ция:

Резо­лю­ция-круг­ло­го-сто­ла-12-мар­та

Пре­зен­та­ции:

Сама­тов А.Д. Гузен­ко М.А. Труш В.А. Гетц Е.А. Ско­бе­лев Д.О. Ведер­ни­ко­ва И.Е. Лейд­ман Н.М. Корот­ков В.Н. Гузен­ко М.А. Дур­ма­нов Н.Д. Каза­ков Н.А. Колес­ни­ко­ва М.Е. Барыш­ни­ко­ва С.В. Ведер­ни­ко­ва И.Е. Гер­шин­ко­ва Д.А. Гетц Е.А. Дуб­цов С.В. Колес­ни­ко­ва М.Е. Лейд­ман Н.М. Труш В.А.

Климатический вопрос

В правительстве Сахалинской области обсудили технологии снижения выбросов парниковых газов.

48 просмотров
Читать

Состо­яв­ший­ся круг­лый стол был орга­ни­зо­ван сов­мест­но с Саха­лин­ским госу­дар­ствен­ным уни­вер­си­те­том и Саха­лин­ским кли­ма­ти­че­ским цен­тром. Участ­ни­ка­ми меро­при­я­тия ста­ли пред­ста­ви­те­ли орга­нов вла­сти, науч­но­го сооб­ще­ства, а так­же ком­па­ний «Саха­лин Энер­джи», «Экс­он Неф­те­газ Лими­тед», Восточ­ная гор­но­руд­ная ком­па­ния, «Саха­линэнер­го» и ряда дру­гих.

Саха­лин­ская область ста­ла пилот­ным реги­о­ном в про­ве­де­нии все­рос­сий­ско­го экс­пе­ри­мен­та по угле­род­но­му регу­ли­ро­ва­нию. Он созда­ет необ­хо­ди­мые усло­вия для внед­ре­ния тех­но­ло­гий, кото­рые спо­соб­ству­ют сни­же­нию выбро­сов пар­ни­ко­вых газов в атмо­сфе­ру.

Заме­сти­тель пред­се­да­те­ля област­но­го пра­ви­тель­ства Вяче­слав Алень­ков отме­тил, что на Саха­лине и Кури­лах уже реа­ли­зу­ют­ся про­грам­мы раз­ви­тия и модер­ни­за­ции систе­мы ЖКХ, город­ско­го хозяй­ства, транс­пор­та и дру­гих отрас­лей. Они помо­га­ют сокра­тить выбро­сы пар­ни­ко­вых газов. Этот вопрос явля­ет­ся одним из при­о­ри­тет­ных для реги­о­наль­но­го пра­ви­тель­ства. Есть и при­ме­ры со сто­ро­ны биз­не­са по внед­ре­нию подоб­ных пере­до­вых тех­но­ло­гий.

На круг­лом сто­ле сооб­щи­ли, что Саха­лин­ская область обла­да­ет уни­каль­ным потен­ци­а­лом для внед­ре­ния раз­лич­ных тех­ни­че­ских реше­ний по сохра­не­нию кли­ма­та. Зде­сьесть ресур­сы для раз­ви­тия всех видов энер­гии на осно­ве воз­об­нов­ля­е­мых источ­ни­ков – от вет­ра до теп­ло­вой энер­гии недр Зем­ли и раз­ви­тия водо­род­ной энер­ге­ти­ки.

В 2019 году было заклю­че­но четы­рех­сто­рон­нее согла­ше­ние меж­ду пра­ви­тель­ством Саха­лин­ской обла­сти, ком­па­ни­я­ми РЖД, Роса­том и Транс­ма­ш­хол­динг по орга­ни­за­ции пас­са­жир­ско­го при­го­род­но­го сооб­ще­ния на Саха­лине с исполь­зо­ва­ни­ем поез­дов на водо­род­ных топ­лив­ных эле­мен­тах. В бли­жай­шее вре­мя ост­ров­ной реги­он может стать един­ствен­ным в мире, где желез­но­до­рож­ная сеть при­го­род­но­го сооб­ще­ния исполь­зу­ет водо­род­ную энер­гию. 

В 2020 году был обра­зо­ван Саха­лин­ский кли­ма­ти­че­ский центр сов­мест­но с Инсти­ту­том гло­баль­но­го кли­ма­та и эко­ло­гии им. Ю.А.Израэля. А СахГУ вошёл в кон­сор­ци­ум по водо­род­ной энер­ге­ти­ке с веду­щи­ми вуза­ми и науч­ны­ми орга­ни­за­ци­я­ми стра­ны: Том­ским поли­тех­ни­че­ским уни­вер­си­те­том, Самар­ским госу­дар­ствен­ным тех­ни­че­ским уни­вер­си­те­том, Инсти­ту­том ката­ли­за им. Г.К. Борес­ко­ва Сибир­ско­го отде­ле­ния Рос­сий­ской ака­де­мии наук, Инсти­ту­том про­блем хими­че­ской физи­ки Рос­сий­ской ака­де­мии наук, Инсти­ту­том неф­те­хи­ми­че­ско­го син­те­за им. А.В. Топ­чи­е­ва Рос­сий­ской ака­де­мии наук.

Напом­ним, целью Париж­ско­го согла­ше­ния по кли­ма­ту, сто­ро­ной кото­ро­го явля­ет­ся и Рос­сия, явля­ет­ся сдер­жи­ва­ние роста сред­ней гло­баль­ной тем­пе­ра­ту­ры в пре­де­лах 2 гра­ду­сов Цель­сия. Нали­чие тех­но­ло­гий опре­де­ля­ет воз­мож­но­сти стран по сни­же­нию выбро­сов пар­ни­ко­вых газов или их погло­ще­ния.

500 000 рублей на грант!

Студент или аспирант СахГУ? У тебя есть инновационная идея, но ты не знаешь, как ее реализовать? Тогда тебе к нам!

103 просмотра
Читать

Мы откры­ва­ем набор участ­ни­ков в «Аксе­ле­ра­тор науч­но-инно­ва­ци­он­ных про­ек­тов СахГУ», где совер­шен­но бес­плат­но ты смо­жешь полу­чить зна­ния по постро­е­нию эффек­тив­ных биз­нес-моде­лей, оформ­ле­нию биз­нес-про­ек­тов, осно­вам биз­нес-пре­зен­та­ции и мар­ке­тин­га и нетвор­кин­га для постро­е­ния инвест-при­вле­ка­тель­ных про­ек­тов.

«Аксе­ле­ра­тор науч­но-инно­ва­ци­он­ных про­ек­тов СахГУ» – это обра­зо­ва­тель­ная пло­щад­ка для сту­ден­тов.

Про­грам­ма аксе­ле­ра­то­ра состо­ит из обра­зо­ва­тель­ной части и инди­ви­ду­аль­ной рабо­ты с настав­ни­ка­ми и завер­ша­ет­ся пода­чей заяв­ки на гран­то­вый кон­курс ком­мер­че­ски ори­ен­ти­ро­ван­ных науч­но-тех­ни­че­ских про­ек­тов «УМНИК».

При­гла­ша­ем актив­ных сту­ден­тов, маги­стран­тов, аспи­ран­тов и моло­дых уче­ных жела­ю­щих поучаст­во­вать в созда­нии и раз­ви­тии ком­мер­че­ски ори­ен­ти­ро­ван­ных науч­но-тех­ни­че­ских про­ек­тов.

Заре­ги­стри­руй­ся по ссыл­ке ниже: https://forms.gle/hNXJrJFshnWEi7MN7

И при­хо­ди 11 мар­та в 14:30 на орга­ни­за­ци­он­ное собра­ние, что­бы узнать подроб­но­сти.

Место встре­чи: Ком­му­ни­сти­че­ский про­спект 33, 1 этаж, малый акто­вый зал.

Женщины и наука в СахГУ

«Международный день женщин и девочек в науке» – так называется новый праздник, учрежденный резолюцией Генеральной ассамблеи ООН в 2015 году. Отмечают этот день ежегодно 11 февраля.

308 просмотров
Читать

«Меж­ду­на­род­ный день жен­щин и дево­чек в нау­ке» – так назы­ва­ет­ся новый празд­ник, учре­жден­ный резо­лю­ци­ей Гене­раль­ной ассам­блеи ООН в 2015 году. Отме­ча­ют этот день еже­год­но 11 фев­ра­ля.

В этот день мы побе­се­до­ва­ли с жен­щи­на­ми-уче­ны­ми, рабо­та­ю­щи­ми в СахГУ. Каким был их путь в нау­ку? Инте­рес­но ли быть уче­ным? Над чем они рабо­та­ют сей­час и какие пла­ны стро­ят на буду­щее? 

Свет­ла­на Вла­ди­ми­ров­на Абра­мо­ва, заве­ду­ю­щая кафед­рой без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та. Док­тор педа­го­ги­че­ских наук, доцент, ака­де­мик Меж­ду­на­род­ной ака­де­мии наук эко­ло­гии и без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти (МАНЭБ). Почет­ный работ­ник сфе­ры обра­зо­ва­ния Рос­сий­ской Феде­ра­ции.

Свет­ла­на Абра­мо­ва

В 1985 году я посту­пи­ла в Южно-Саха­лин­ский госу­дар­ствен­ный педа­го­ги­че­ский инсти­тут на спе­ци­аль­ность «Био­ло­гия и химия» и уже ско­ро поня­ла, что нау­ка – это то, что мне инте­рес­но. Инсти­тут окон­чи­ла с отли­чи­ем, потом рабо­та­ла учи­те­лем био­ло­гии в гим­на­зии №1 Южно-Саха­лин­ска. А в 1994 году пере­шла рабо­тать на кафед­ру био­ло­гии есте­ствен­но-гео­гра­фи­че­ско­го факуль­те­та ЮСГПИ. Навер­ное, имен­но с это­го начал­ся мой путь в нау­ку. 

В какой-то момент судь­ба при­ве­ла меня на кафед­ру без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти. Ведь по сути позна­ния в обла­сти био­ло­гии, эко­ло­гии, химии, физи­ки и явля­ют­ся необ­хо­ди­мой базой для изу­че­ния сфер жиз­не­де­я­тель­но­сти. Видя мой инте­рес к это­му, рек­тор СахГУ Борис Миси­ков в 2005 году при­гла­сил меня воз­гла­вить кафед­ру.

За годы суще­ство­ва­ния кафед­ры наши пре­по­да­ва­те­ли и сту­ден­ты мно­го­крат­но заво­е­вы­ва­ли при­зо­вые места на кон­кур­сах науч­но-иссле­до­ва­тель­ских работ, полу­чи­ли десят­ки сви­де­тельств в науч­ных раз­ра­бот­ках в обла­сти без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти. Было защи­ще­но пять кан­ди­дат­ских и две док­тор­ские дис­сер­та­ции. А вооб­ще наши ком­плекс­ные иссле­до­ва­ния объ­еди­ня­ют уче­ных из вузов Санкт-Петер­бур­га, Ниж­не­го Нов­го­ро­да, Бла­го­ве­щен­ска. Мы вза­и­мо­дей­ству­ем в меж­ду­на­род­ном плане с уни­вер­си­те­том Тиба (Япо­ния).

Неко­то­рые счи­та­ют, что ОБЖ – это про­фес­сия для муж­чин. А мне кажет­ся, что­бы быть хоро­шим уче­ным, в том чис­ле в этой сфе­ре, надо иметь преж­де все­го целе­устрем­лен­ность и сме­лость, обла­дать кри­ти­че­ским мыш­ле­ни­ем. Поми­мо это­го, нуж­но быть любо­зна­тель­ным и, навер­ное, най­ти свое место в обще­стве и пони­мать, чего ты достиг­нешь сво­и­ми науч­ны­ми резуль­та­та­ми и какую поль­зу хочешь обще­ству при­не­сти. 

Без­опас­ность жиз­не­де­я­тель­но­сти – это важ­ней­шее ядро в совре­мен­ной педа­го­ги­че­ской рабо­те. Это и волон­тер­ство, и фор­ми­ро­ва­ние ком­пе­тен­ций и навы­ков, как спа­сти себя и сво­их близ­ких, помочь окру­жа­ю­щим. Напри­мер, при помо­щи совре­мен­ной мате­ри­аль­но-тех­ни­че­ской базы мож­но решать про­бле­мы эко­ло­ги­че­ской без­опас­но­сти, про­бле­мы отхо­дов либо инфор­ма­ци­он­но­го воз­дей­ствия на лич­ность. И вот здесь нам нуж­на нау­ка, нужен уни­вер­си­тет. Преж­де чем что-то менять, нуж­но это науч­но обос­но­вать при помо­щи обо­ру­до­ва­ния и про­ве­де­ния кон­крет­ных иссле­до­ва­ний.

Заня­тие нау­кой – это не про­сто для удо­воль­ствия или само­вы­ра­же­ния, это часть моей жиз­ни. Не ради какой-то галоч­ки, отчет­но­сти, мате­ри­аль­ных благ и обще­ствен­но­го поло­же­ния, а ско­рее даже наобо­рот. Актив­ное заня­тие науч­ной дея­тель­но­стью поз­во­ли­ло мне по-дру­го­му взгля­нуть на мир, на суще­ству­ю­щие про­бле­мы в жиз­ни обще­ства и обра­зо­ва­нии. Такая спе­ци­фи­че­ская область зна­ний как без­опас­ность жиз­не­де­я­тель­но­сти тре­бу­ет ком­плекс­но­го взгля­да на суть вещей и про­цес­сов, про­ис­хо­дя­щих в обще­стве, стране и мире. 

Наде­юсь, все, что я делаю, оста­вит след в нау­ке, пото­му что когда-нибудь дру­гое, под­рас­та­ю­щее и моло­дое поко­ле­ние новых уче­ных при­дет и будет исполь­зо­вать наши резуль­та­ты как осно­ву для раз­ви­тия чего-то ново­го.

Оль­га Рафа­и­лов­на Коко­ри­на, заве­ду­ю­щая кафед­рой физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та СахГУ, док­тор педа­го­ги­че­ских наук, про­фес­сор кафед­ры эко­ло­гии, био­ло­гии и при­род­ных ресур­сов. Заве­ду­ю­щая лабо­ра­тор­ным ком­плек­сом меди­ко­био­ло­ги­че­ских основ жиз­не­де­я­тель­но­сти.

Оль­га Коко­ри­на

Не ска­жу, что я силь­но меч­та­ла зани­мать­ся нау­кой до того, как посту­пи­ла в 1998 году в нашу аспи­ран­ту­ру. К тому вре­ме­ни моя про­фес­си­о­наль­ная карье­ра уже прак­ти­че­ски состо­я­лась: я рабо­та­ла в педа­го­ги­че­ском кол­ле­дже заве­ду­ю­щей отде­ле­ни­ем, пре­по­да­ва­те­лем выс­шей кате­го­рии. Но так слу­чи­лось, что на кон­фе­рен­ции по валео­ло­ги­че­ско­му обра­зо­ва­нию в мае 1998 года я позна­ко­ми­лась с моим буду­щим науч­ным руко­во­ди­те­лем Пет­ром Нико­ла­е­ви­чем Пасю­ко­вым – сего­дня он про­фес­сор СахГУ, док­тор педа­го­ги­че­ских наук. 

На кон­фе­рен­ции я дела­ла доклад по сво­е­му иссле­до­ва­нию. Как заве­ду­ю­щая отде­ле­ни­ем я заме­ти­ла, что на 1 кур­се был очень боль­шой отсев, осо­бен­но в пер­вом семест­ре. Кро­ме того, сту­ден­ты начи­на­ли пого­лов­но болеть, на что мно­гие пре­по­да­ва­те­ли реа­ги­ро­ва­ли: дескать, не хотят учить­ся. Ока­за­лось, что не хотят учить­ся еди­ни­цы, а в осно­ве про­блем была нагруз­ка на орга­низм, кото­рая сра­зу же обостря­ла име­ю­щи­е­ся у сту­ден­тов забо­ле­ва­ния. Они про­пус­ка­ли заня­тия, обрас­та­ли задол­жен­но­стя­ми, кто-то потом с тру­дом пре­одо­ле­вал эти барье­ры, а кто-то про­сто ухо­дил из кол­ле­джа.

В тот же год я напи­са­ла две ста­тьи, и Петр Нико­ла­е­вич взял меня в аспи­ран­ту­ру. Рабо­та была очень инте­рес­ной – это 1998–2000 годы, рас­цвет валео­ло­ги­че­ско­го обра­зо­ва­ния. Мы дела­ли мно­гое: пла­но­мер­но обсле­до­ва­ли сту­ден­тов, созда­ли при област­ном депар­та­мен­те обра­зо­ва­ния валео­ло­ги­че­ский совет, куда вошли педа­го­ги, вра­чи и пред­ста­ви­те­ли депар­та­мен­та. Раз в два-три меся­ца засе­да­ли, раз­ра­ба­ты­ва­ли меры, пото­му что ста­ти­сти­ка по забо­ле­ва­е­мо­сти уча­щих­ся в те годы была про­сто ужа­са­ю­щей. 

Сего­дня из-за непра­виль­ных под­хо­дов сло­во «валео­ло­гия» ста­ло раз­дра­жать. Но рабо­та эта не пре­кра­ща­ет­ся. Она необ­хо­ди­ма и нам нуж­но обу­чать школь­ни­ков, сту­ден­тов, да и взрос­лых людей забо­тит­ся о сво­ем здо­ро­вье. Сей­час это уже зре­лая область нау­ки, толь­ко мы теперь боль­ше гово­рим о здо­ро­вье­с­бе­ре­же­нии. И все понят­но в этом сло­ве. Хотя мне часто зада­ют вопрос: «А как же меди­ци­на?» А меди­ци­на при­зва­на лечить, но не фор­ми­ро­вать пра­ви­ла и нор­мы здо­ро­во­го обра­за жиз­ни. 

Сей­час я зани­ма­юсь внед­ре­ни­ем здо­ро­вье­с­бе­ре­га­ю­щих тех­но­ло­гий в обра­зо­ва­тель­ный про­цесс для облег­че­ния адап­та­ции к нагруз­кам, с кото­ры­ми сту­ден­ты встре­ча­ют­ся в уни­вер­си­те­те. Есть иссле­до­ва­ния по здо­ро­вью пре­по­да­ва­те­лей, а вооб­ще охва­че­ны раз­ные сту­пе­ни обра­зо­ва­ния.

В 2013 году я откры­ла в уни­вер­си­те­те лабо­ра­то­рию меди­ко­био­ло­ги­че­ских основ жиз­не­де­я­тель­но­сти. Под­клю­чи­ли обо­ру­до­ва­ние, обсле­до­ва­ли очень мно­го сту­ден­тов на пред­мет скры­тых пато­ло­гий сер­деч­но-сосу­ди­стой систе­мы, дали реко­мен­да­ции. Во мно­гих слу­ча­ях необ­хо­ди­мо даже не лече­ние, а некая про­фи­лак­ти­че­ская кор­рек­ция. 

Напри­мер, мы обсле­до­ва­ли сту­ден­тов-неф­тя­ни­ков, и ока­за­лось, что в ста­ти­сти­ке здо­ро­вья пока ниче­го не меня­ет­ся – как с кон­ца девя­но­стых было 10 % здо­ро­вых выпуск­ни­ков школ, так и не ста­ло хотя бы 15 %. Види­мо, такое вре­мя, мно­го вред­ных фак­то­ров. Мы гово­рим об этом посто­ян­но. 

Еще за сред­ства гран­та я купи­ла обо­ру­до­ва­ние для БОС-тера­пии, сокра­щен­но от «био­ло­ги­че­ская обрат­ная связь». Про­те­сти­ро­ва­ли со сту­ден­та­ми – пока­зы­ва­ет био­ло­ги­че­ский воз­раст 78 лет, а они тре­тий курс! Вот и пред­ставь­те. Эта тех­но­ло­гия осно­ва­на на дыха­тель­ной гим­на­сти­ке, там есть спе­ци­аль­ные дат­чи­ки, тре­на­же­ры, поз­во­ля­ю­щие через дыха­ние выров­нять свое физио­ло­ги­че­ское состо­я­ние, снять аст­ма­ти­че­ские, аллер­ги­че­ские син­дро­мы. В пер­спек­ти­ве мы хотим сде­лать сде­лать в уни­вер­си­те­те «зону здо­ро­вья» для реа­би­ли­та­ции сту­ден­тов после стрес­са и тяже­лых пси­хи­че­ских состо­я­ний.

Нау­ка – это все­гда очень инте­рес­но, это кипе­ние моз­га, поиск новых путей, реше­ний. Это обще­ние с очень боль­шой ауди­то­ри­ей, раз­но­го уров­ня обра­зо­ван­но­сти, раз­ных ста­ту­сов. Я общи­тель­ный чело­век. И мы, обу­чая кого-то, сами чему-то учим­ся, посто­ян­но обме­ни­ва­ем­ся опы­том.

Я пошла в нау­ку когда мне было 40 лет. И мне нуж­но было несколь­ко пере­вер­нуть свой при­выч­ный образ жиз­ни. Но глав­ное начать, а потом уже ты идешь как по лыжне. Поче­му-то очень мно­гие счи­та­ют, что пой­ти в нау­ку надо моло­дым, но реа­ли­зо­вать себя мож­но в любом воз­расте, поверь­те. Не надо боять­ся воз­рас­та, это лишь отмет­ка в пас­пор­те, надо про­сто жить и рабо­тать, тво­рить, и ты все­гда будешь поле­зен.

Рим­ма Анва­ров­на Кут­бид­ди­но­ва, кан­ди­дат пси­хо­ло­ги­че­ских наук, доцент кафед­ры пси­хо­ло­гии, доцент ВАК.

Рим­ма Кут­бид­ди­но­ва

Я закон­чи­ла СахГУ в 2007 году с крас­ным дипло­мом, и с тех пор рабо­таю в уни­вер­си­те­те. 

Когда-то еще в шко­ле у меня были очень слож­ные отно­ше­ния с одно­класс­ни­ка­ми, с учи­те­ля­ми. Но было все­гда инте­рес­но наблю­дать за людь­ми, за их пси­хи­кой: что про­ис­хо­дит у чело­ве­ка, поче­му он дела­ет тот или иной выбор? Поче­му мас­са вли­я­ет на лич­ность? Поче­му одни люди под­да­ют­ся вли­я­нию груп­пы, а дру­гие менее под­да­ют­ся? Как как научить­ся быть спо­кой­ным?

Для меня это было крайне инте­рес­но, и я поста­ви­ла себе цель научить­ся вот это­му спо­кой­ствию. Думаю, что со вре­ме­нем я к это­му при­шла, хотя потре­бо­ва­лось нема­ло вре­ме­ни, сил, изу­че­ния себя и дру­гих людей, что­бы прий­ти к како­му-то рав­но­ве­сию и гар­мо­нии. 

Сфе­ры моих увле­че­ний мно­го­гран­ны. Так, это пси­хо­ло­гия зави­си­мо­сти, пси­хо­ло­гия стрес­са и все виды воз­дей­ствия на чело­ве­ка. Напри­мер, арт-тера­пев­ти­че­ское воз­дей­ствие на пси­хи­че­ские про­цес­сы. Мы изу­ча­ем мето­ды, при­е­мы и тех­ни­ки, как мож­но помочь чело­ве­ку или груп­пе людей – малень­ким или взрос­лым.

Поми­мо это­го, я еще рабо­таю непо­сред­ствен­но в шко­ле с детьми и вижу, что те тех­ни­ки и при­е­мы, кото­рые мы исполь­зо­ва­ли и изу­ча­ли ранее, не совсем под­хо­дят для совре­мен­ных детей. Нау­ка долж­на сей­час раз­ра­бо­тать новые мето­ды, что­бы улуч­шить кон­такт меж­ду отца­ми и детьми. 

В дан­ный момент мы про­во­дим иссле­до­ва­ние о том, как пан­де­мия повли­я­ла на пси­хи­че­ское состо­я­ние людей. По боль­шо­му сче­ту выхо­дит, что наши люди адап­ти­ру­ют­ся к любой сре­де. Кто-то отно­сит­ся к пан­де­мии несе­рьез­но. Есть ряд людей, кото­рые очень обес­по­ко­е­ны сво­им здо­ро­вьем, про­во­дят меди­цин­ские обсле­до­ва­ния, но таких не очень мно­го. Мы чаще ока­зы­ва­ем помощь людям с повы­шен­ной тре­вож­но­стью, кото­рые сами раз­ду­ва­ют в себе пани­че­ские мыс­ли.

В любом слу­чае – чело­век не оди­нок, он опи­ра­ет­ся и на себя, и на сре­ду, кото­рая его окру­жа­ет. У нас очень мно­го детей с нерв­ны­ми тика­ми, эну­ре­за­ми, раз­ны­ми пси­хо­со­ма­ти­че­ски­ми нару­ше­ни­я­ми. Пото­му что окру­жа­ю­щий мир, тре­во­га роди­те­лей и семей­ные кон­флик­ты ока­зы­ва­ют вли­я­ние на ребен­ка. Здесь шко­ла может ока­зать под­держ­ку – глав­ное, что­бы еще педа­го­ги это­го хоте­ли и пони­ма­ли, что они дела­ют с детьми.

Кста­ти, люди на Саха­лине все-таки отли­ча­ют­ся от людей на мате­ри­ке. Ска­зы­ва­ет­ся огра­ни­чен­ное про­стран­ство, сохра­ня­ет­ся ощу­ще­ние ото­рван­но­сти от ком­му­ни­ка­ций. Чем интен­сив­нее сред­ства свя­зи, тем бли­же мы все-таки ста­но­вим­ся к мате­ри­ку. И все же мен­таль­ная уда­лен­ность, изо­ли­ро­ван­ность Саха­ли­на порож­да­ет сво­е­го рода кра­со­ту и уни­каль­ность. Наше иссле­до­ва­ние пока­зы­ва­ет, что здесь люди чаще зада­ют­ся вопро­сом: Кто я? Какой я? Каким я хочу быть?

Вооб­ще без нау­ки, без тео­рии невоз­мож­но постро­ить прак­ти­ку. Что­бы решить про­бле­му на прак­ти­ке, нуж­но пони­мать то, что уже было иссле­до­ва­но уче­ны­ми, нуж­но пони­мать при­чи­ну. А без тео­рии нель­зя пра­виль­но решить прак­ти­че­ские вещи.

Если ска­зать мета­фо­ри­че­ски, то тео­ре­тик – это тот, кто сидит на высо­кой-высо­кой башне и видит, что нахо­дит­ся вокруг. А прак­тик – это тот, кто идет под этой баш­ней и выру­ба­ет себе путь через лес. И если он не спро­сит того, кто сидит высо­ко, то может прий­ти не туда.

Нау­ка раз­ви­ва­ет мыш­ле­ние, ана­ли­ти­че­ские спо­соб­но­сти, дает чет­кое пони­ма­ние при­чин про­ис­хо­дя­щих вещей. Нау­ка без­гра­нич­на, и мож­но иссле­до­вать раз­ные направ­ле­ния, кото­рые не были иссле­до­ва­ны. Она поз­во­ля­ет шире пони­мать мир и быть гиб­че.

Конеч­но, уче­но­му при­хо­дит­ся отка­зы­вать­ся от каких-то вещей, пото­му что нау­ка тре­бу­ет очень мно­го уси­лий, вре­ме­ни на иссле­до­ва­ния, ана­лиз, на напи­са­ние ста­тей, чте­ние науч­ной лите­ра­ту­ры, уча­стие в кон­фе­рен­ци­ях. Навер­ное, в этом смыс­ле муж­чи­нам лег­че, жен­щи­нам мно­го чего еще надо успеть в жиз­ни.

Нау­ка – это не всем нуж­но, не всем инте­рес­но. Тре­бу­ет­ся быть очень сосре­до­то­чен­ным, усид­чи­вы­ми, иметь силу воли, пото­му что хочет­ся пой­ти на море или погу­лять, а ты дол­жен с голо­вой оку­нуть­ся в эти иссле­до­ва­ния. И тако­му чело­ве­ку ста­но­вят­ся неин­те­рес­ны мно­гие быто­вые вещи, зато инте­рес­ны дру­гие, глу­бо­кие – как вот помочь детям из «поко­ле­ния Z», или как раз­ра­бо­тать новую лек­цию.

Ири­на Вла­ди­ми­ров­на Нику­ли­на, науч­ный сотруд­ник Науч­но-иссле­до­ва­тель­ской лабо­ра­то­рии дистан­ци­он­но­го зон­ди­ро­ва­ния Зем­ли СахГУ и РАН.

Ири­на Нику­ли­на

Еще когда учи­лась на вто­ром или тре­тьем кур­се в Саха­лин­ском госу­дар­ствен­ном уни­вер­си­те­те, к нам при­шел эко­лог Дмит­рий Лиси­цин и пред­ло­жил прой­ти прак­ти­ку в заказ­ни­ке «Восточ­ный»: зани­мать­ся изу­че­ни­ем эко­си­стем заказ­ни­ка, в том чис­ле буры­ми мед­ве­дя­ми. Вот с это­го у меня и воз­ник, навер­ное, самый боль­шой науч­ный инте­рес.

Сего­дня мой науч­ный и педа­го­ги­че­ский стаж состав­ля­ет 12 лет, глав­ные направ­ле­ния дея­тель­но­сти – это эко­ло­гия, гео­гра­фия, гео­эко­ло­гия, био­гео­гра­фи­че­ское кар­то­гра­фи­ро­ва­ние. 

С 2011 года рабо­та­ет про­ект по изу­че­нию и сохра­не­нию саха­лин­ской попу­ля­ции буро­го мед­ве­дя, в кото­ром я участ­вую, и сей­час по резуль­та­там про­ве­ден­ных иссле­до­ва­ний пишу дис­сер­та­цию на тему «Био­гео­гра­фи­че­ское кар­то­гра­фи­ро­ва­ние мест оби­та­ния буро­го мед­ве­дя на Саха­лине и его охра­на». 

Бурый мед­ведь инте­ре­сен вооб­ще про­сто как объ­ект живот­но­го мира. Мы наблю­да­ем за его пове­де­ни­ем как визу­аль­но, так и при помо­щи GPS-ошей­ни­ков, фото­ло­ву­шек, радио­ошей­ни­ков. Про­из­во­дим кар­то­гра­фи­ро­ва­ние, соби­ра­ем мате­ри­ал по участ­кам оби­та­ния буро­го мед­ве­дя, его сезон­ным пере­ме­ще­ни­ям, осо­бен­но­стям пита­ния. 

По сути я «поле­вик» и мне это очень нра­вит­ся. На пер­вом эта­пе самым слож­ным было вой­ти в режим, когда мы рабо­та­ли там с вось­ми утра до вось­ми вече­ра. А потом, навер­ное, еще слож­нее было обра­ба­ты­вать дан­ные – понять спе­ци­фи­ку и прий­ти к каким-то выво­дам.

Знать и изу­чать сезон­ные места оби­та­ния буро­го мед­ве­дя очень важ­но, что­бы реко­мен­до­вать, напри­мер, веде­ние про­из­вод­ствен­ных работ, хозяй­ствен­ной дея­тель­но­сти, стро­и­тель­ных работ, рекре­а­ци­он­ной и тури­сти­че­ской дея­тель­но­сти. То есть все, что свя­за­но с рабо­та­ми в дикой при­ро­де.

Сей­час я рабо­таю над про­ек­том, кото­рый назы­ва­ет­ся «Бурый мед­ведь и чело­век в еди­ной сре­де оби­та­ния». Направ­лен он как раз-таки на попу­ля­ри­за­цию нара­бо­тан­ных зна­ний. Мы про­во­дим лек­ции, инфор­ма­ци­он­ные встре­чи, где рас­ска­зы­ва­ем об осо­бен­но­стях оби­та­ния буро­го мед­ве­дя. Очень часто люди вос­при­ни­ма­ют его про­сто как опас­но­го хищ­ни­ка, кото­ро­го нуж­но истреб­лять, но на самом деле мож­но избе­жать кон­фликт­ные ситу­а­ции, сни­зить рис­ки, уве­ли­чить без­опас­ность, если объ­яс­нить слу­ша­те­лям пра­ви­ла обра­ще­ния с бурым мед­ве­дем на кон­крет­ных при­ме­рах. 

Хотя счи­та­ет­ся, что бурый мед­ведь изу­чен уже очень хоро­шо, но на каж­дой тер­ри­то­рии есть своя спе­ци­фи­ка, свои усло­вия оби­та­ния, осо­бен­но­сти пита­ния, пове­ден­че­ские осо­бен­но­сти. Поэто­му оста­ет­ся очень мно­го вопро­сов, иссле­до­вать мож­но еще мно­го все­го, и пока с мед­ве­дя я не соби­ра­юсь пере­клю­чать­ся. Нуж­но до кон­ца обра­бо­тать уже полу­чен­ный боль­шой мас­сив дан­ных, кото­рый к тому же посто­ян­но попол­ня­ет­ся новы­ми иссле­до­ва­ни­я­ми, кото­рые про­во­дят­ся каж­дый год. 

Мне кажет­ся, что зани­ма­ют­ся нау­кой имен­но те люди, кото­рым это дей­стви­тель­но нра­вит­ся, кото­рые этим «боле­ют». Пото­му что дея­тель­ность эта не все­гда высо­ко­опла­чи­ва­е­мая, не все­гда хва­та­ет инстру­мен­та­рия, вре­ме­ни и так далее. Но нель­зя ска­зать, что уче­ным быть осо­бен­но тяже­ло – так же, как спро­сить у элек­три­ка, тяже­ло быть элек­три­ком, или у бух­гал­те­ра. У каж­до­го свои осо­бен­но­сти, своя спе­ци­фи­ка.

Алек­сандра Алек­сан­дров­на Сала­то­ва, доцент кафед­ры социо­ло­гии СахГУ, кан­ди­дат социо­ло­ги­че­ских наук.

Алек­сандра Сала­то­ва

Нача­лось все еще в стар­ших клас­сах шко­лы. Моя учи­тель­ни­ца по лите­ра­ту­ре – а учи­лась я в мате­ма­ти­че­ском клас­се – ска­за­ла: «Саша, я вижу тебя уни­вер­си­тет­ским про­фес­со­ром». Пом­ню, как я тогда воз­му­ти­лась и поду­ма­ла, что «ни в жизнь!».

Но вот я посту­пи­ла в инсти­тут обу­чать­ся на гос­слу­жа­ще­го – в Ака­де­мию госу­дар­ствен­но­го и муни­ци­паль­но­го управ­ле­ния при пре­зи­ден­те Рес­пуб­ли­ки Татар­стан. А при вузе дей­ство­ва­ла социо­ло­ги­че­ская лабо­ра­то­рия, куда меня взя­ли даже интер­ном, и мне социо­ло­гия очень понра­ви­лась.

После инсти­ту­та я рабо­та­ла на гос­служ­бе, но парал­лель­но уже учи­лась в аспи­ран­ту­ре в Казан­ском феде­раль­ном уни­вер­си­те­те по социо­ло­гии. Защи­ти­лась я толь­ко в 2018 году, при­чем на опре­де­лен­ном эта­пе иссле­до­ва­ний поня­ла, что мне не хва­та­ет про­филь­но­го обра­зо­ва­ния имен­но по социо­ло­гии, поэто­му в том же году завер­ши­ла очную маги­стра­ту­ру по социо­ло­гии, кото­рая мне тоже мно­гое дала.

При­мер­но в это же вре­мя мы пере­еха­ли на Саха­лин, и я про­дол­жи­ла свою дея­тель­ность сна­ча­ла в Инсти­ту­те желез­но­до­рож­но­го транс­пор­та, потом пере­шла в СахГУ, и не пожа­ле­ла. Конеч­но, пре­по­да­ва­ние зани­ма­ет очень мно­го вре­ме­ни – я веду пары по социо­ло­гии, по куль­ту­ро­ло­гии, по соци­аль­ным осно­вам команд­ной рабо­ты и лидер­ства, по социо­ло­гии пра­ва и так далее.

При­мер­но с 2010 года зани­ма­юсь иссле­до­ва­ни­ем рын­ка тру­да и сопут­ству­ю­щих про­цес­сов. Моя кан­ди­дат­ская дис­сер­та­ция была посвя­ще­на вопро­сам без­ра­бо­ти­цы, а сей­час фокус науч­ных инте­ре­сов немно­го сме­стил­ся – теперь меня инте­ре­су­ет тру­до­вая мигра­ция. Это осо­бен­но акту­аль­но для Саха­лин­ской обла­сти: кто сюда при­ез­жа­ет? Кто отсю­да уез­жа­ет? Отку­да берут­ся эти люди? И что их при­вле­ка­ет имен­но сюда и оста­ют­ся ли они здесь на всю свою жизнь?

Глав­ным обра­зом изу­чаю мигра­цию «белых ворот­нич­ков», а имен­но инже­не­ров неф­те­га­зо­вой отрас­ли. Ведь имен­но на Саха­лине рас­по­ло­жен один из самых луч­ших заво­дов по сжи­же­нию газа. Соот­вет­ствен­но, для инже­не­ров неф­те­га­зо­вой отрас­ли здесь про­сто какой-то рай: самые пере­до­вые тех­но­ло­гии, пере­до­вое обо­ру­до­ва­ние, кото­рое в осталь­ных местах еще толь­ко начи­на­ет внед­рять­ся. И сре­ди инже­не­ров даже есть шут­ка: те, кто пора­бо­тал в Рос­сии, хотят пора­бо­тать на Саха­лине, а вот те, кто уже пора­бо­тал здесь, хотят пора­бо­тать в Австра­лии.

Харак­тер­но, что мигра­ция инже­не­ров газо­вой отрас­ли жест­ко при­ло­же­на к опре­де­лен­ным точ­кам, где есть место­рож­де­ния, добы­ча неф­ти и газа, опре­де­лен­ная инфра­струк­ту­ра. Поехать услов­но в любой город Рос­сии и рабо­тать там инже­не­ра­ми они не могут. Было бы инте­рес­но выяс­нить, как будут менять­ся их тру­до­вые тра­ек­то­рии в усло­ви­ях сжи­ма­ния это­го рын­ка в свя­зи с пере­хо­дом на новые виды энер­гии, на новые виды топ­ли­ва.

Иссле­до­ва­ние я виду каче­ствен­ны­ми мето­да­ми, это не анкет­ные опро­сы, к кото­рым все при­вык­ли. Про­во­жу глу­бин­ные интер­вью, то есть отдель­но встре­ча­юсь с инже­не­ра­ми, задаю вопро­сы. Пока завер­шен пилот­ный этап иссле­до­ва­ния. По пер­вич­ным ито­гам я уже летом высту­па­ла в онлайн-фор­ма­те на кон­фе­рен­ции, орга­ни­зо­ван­ной Все­рос­сий­ским цен­тром изу­че­ния обще­ствен­но­го мне­ния. А в апре­ле 2021 года выступ­лю с неболь­шим докла­дом на еже­год­ной кон­фе­рен­ции бри­тан­ской ассо­ци­а­ции социо­ло­гов, чле­ном кото­рой явля­юсь. В этот раз кон­фе­рен­ция про­хо­дит онлайн, у меня будет 15 минут на выступ­ле­ние и еще 15 минут для отве­тов на вопро­сы. Наде­юсь, что это помо­жет мне уви­деть какие-то новые пер­спек­ти­вы.

Даль­ней­шие мои науч­ные пла­ны свя­за­ны тоже с мигра­ци­ей, но пост­тру­до­вой. Это пен­си­он­ная мигра­ция, когда люди хотят пере­ехать с Саха­ли­на в более теп­лые реги­о­ны Рос­сии – в Кали­нин­град, в Сочи, в Крас­но­дар­ский край. И соб­ствен­но, инте­рес­но как раз иссле­до­вать, какие реги­о­ны явля­ют­ся наи­бо­лее при­вле­ка­тель­ны­ми для саха­лин­ских пен­си­о­не­ров. 

Я зани­ма­юсь нау­кой, а имен­но социо­ло­ги­ей, пото­му что мне это очень нра­вит­ся. Социо­ло­гия поз­во­ля­ет уви­деть некое общее в част­ном, необыч­ное в обыч­ном. Каза­лось бы, обыч­ное дело: про­дал чело­век квар­ти­ру и уехал на пен­сию с Саха­ли­на. Но опять же: а какие моти­вы? Поче­му он уехал с Саха­ли­на? Поче­му не остал­ся здесь? Толь­ко ли теп­лый кли­мат его при­вле­ка­ет? Воз­ни­ка­ет куча вопро­сов, кото­рые социо­ло­гия может объ­яс­нить. 

А выс­ший пило­таж – это с помо­щью социо­ло­гии что-то спро­гно­зи­ро­вать, насколь­ко этот тренд отъ­ез­да с Саха­ли­на сохра­нит­ся в буду­щем. И в какую сто­ро­ну вооб­ще меня­ет­ся рынок тру­да.

Мне нра­вит­ся, что социо­ло­гия обла­да­ет инстру­мен­та­ми, кото­рые спо­соб­ны как-то это объ­яс­нить, собрать в кучу и ска­зать: вот как эта кар­ти­на в целом впи­сы­ва­ет­ся в общие тен­ден­ции раз­ви­тия наше­го обще­ства. Но социо­ло­гия тоже меня­ет­ся. Сей­час при­шло пони­ма­ние, что анкет­ный опрос име­ет мно­же­ство огра­ни­че­ний. Поэто­му социо­ло­ги, как и в любой дру­гой нау­ке, изоб­ре­та­ют все новые и новые инстру­мен­ты полу­че­ния инфор­ма­ции о про­цес­сах, про­ис­хо­дя­щих в обще­стве.

Социо­ло­гия посте­пен­но сбли­жа­ет­ся с новым направ­ле­ни­ем – data scientists. Это уче­ные, кото­рые могут ана­ли­зи­ро­вать раз­лич­ные мас­си­вы дан­ных, уже на сты­ке про­грам­ми­ро­ва­ния с мате­ма­ти­кой. А вот зада­ча социо­ло­га как раз интер­пре­ти­ро­вать, поче­му про­ис­хо­дит так, а не ина­че.

Мне нра­вит­ся то, чем я зани­ма­юсь, и не счи­таю труд уче­но­го тяже­лым. Конеч­но, в любой дея­тель­но­сти есть рутин­ные про­цес­сы, кото­рые часто не вид­ны сто­рон­не­му наблю­да­те­лю, но заби­ра­ют при­мер­но 80–90 % вре­ме­ни. Одна­ко резуль­тат, кото­рый выли­ва­ет­ся в какую-то ста­тью или тези­сы, кото­рый поз­во­ля­ет вне­сти свой вклад в нау­ку, вот это ощу­ще­ние дает силы дви­гать­ся даль­ше и жела­ние что-то иссле­до­вать и про­яс­нять.

«Климатические изменения и их влияние на экосистемы Дальнего Востока, стран АТР и Северной Пацифики»

РИА Новости: На Сахалине обсудили экологические перспективы Дальнего Востока

167 просмотров
Читать

МОСКВА, 9 фев – РИА Ново­сти. Эко­ло­ги­че­ские и эко­но­ми­че­ские тен­ден­ции раз­ви­тия реги­о­на в свя­зи с гло­баль­ным потеп­ле­ни­ем обсу­ди­ли экс­пер­ты в ходе круг­ло­го сто­ла «Кли­ма­ти­че­ские изме­не­ния и их вли­я­ние на эко­си­сте­мы Даль­не­го Восто­ка, стран АТР и Север­ной Паци­фи­ки», состо­яв­ше­го­ся на базе Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та.

Тема­ми дис­кус­сии ста­ло не толь­ко раз­ви­тие кли­ма­ти­че­ской повест­ки во всем мире и транс­фор­ма­ция при­ро­ды реги­о­на в свя­зи с гло­баль­ным потеп­ле­ни­ем, но так­же мето­ды кон­тро­ля кли­ма­ти­че­ских изме­не­ний и ресур­со­сбе­ре­га­ю­щие тех­но­ло­гии.

«Хотя важ­ность про­бле­мы кли­ма­ти­че­ских транс­фор­ма­ций осо­зна­на на гло­баль­ном уровне доволь­но дав­но, имен­но сей­час чис­ло и каче­ство новых про­ек­тов в этой сфе­ре рас­тет с каж­дым днем», – рас­ска­за­ла врио рек­то­ра СахГУ Мария Ган­чен­ко­ва.

Как отме­ти­ли участ­ни­ки дис­кус­сии, пра­ви­тель­ством Рос­сии актив­но раз­ра­ба­ты­ва­ет­ся стра­те­гия соци­аль­но-эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия с низ­ким уров­нем выбро­сов пар­ни­ко­вых газов до 2050 года.

«Уже более 120 стран при­со­еди­ни­лись к Париж­ским согла­ше­ни­ям по кли­ма­ту. При­о­ри­те­ты внут­рен­не­го эко­ло­ги­че­ско­го и эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия Рос­сии пре­крас­но согла­су­ют­ся с гло­баль­ной кли­ма­ти­че­ской повест­кой – это повы­ше­ние энер­го­эф­фек­тив­но­сти, дивер­си­фи­ка­ция, здо­ро­вая окру­жа­ю­щая сре­да, сни­же­ние угле­род­но­го сле­да», – заяви­ла пред­ста­ви­тель губер­на­то­ра Саха­лин­ской обла­сти Дина­ра Гер­шин­ко­ва.

Важ­ной частью кли­ма­ти­че­ской поли­ти­ки, по сло­вам участ­ни­ков круг­ло­го сто­ла, долж­ны стать пла­ны отрас­ле­вой реор­га­ни­за­ции, а так­же ини­ци­а­ти­вы реги­о­нов. При­мер такой ини­ци­а­ти­вы – про­ект Саха­лин­ской обла­сти по дости­же­нию угле­род­ной ней­траль­но­сти к 2025 году.

«В нашем реги­оне сего­дня сов­мест­ны­ми уси­ли­я­ми ответ­ствен­но­го биз­не­са, уни­вер­си­те­та, обще­ствен­но­сти и муни­ци­паль­ных вла­стей реа­ли­зу­ет­ся кон­цеп­ция устой­чи­во­го раз­ви­тия, наце­лен­ная на гар­мо­нич­ную вза­и­мо­связь эко­но­ми­ки, эко­ло­гии и соци­аль­ной сфе­ры», – рас­ска­зал дирек­тор Инсти­ту­та пра­ва, эко­но­ми­ки и управ­ле­ния СахГУ То Кен Сик.

Кро­ме работ, посвя­щен­ных кли­ма­ти­че­ским и гео­ло­ги­че­ским тен­ден­ци­ям на отдель­ных участ­ках оке­а­на и побе­ре­жья, уче­ные так­же пред­ста­ви­ли ряд иссле­до­ва­ний об изме­не­ни­ях усло­вий оби­та­ния клю­че­вых видов рас­те­ний и живот­ных, важ­ных как с точ­ки зре­ния эко­ло­ги­че­ско­го раз­но­об­ра­зия, так и для про­мыш­лен­но­сти. По дан­ным экс­пер­тов, клю­че­вые виды про­мыс­ло­вой рыбы даль­не­во­сточ­но­го реги­о­на Рос­сии – мин­тай и лосо­се­вые – в целом пока нахо­дят­ся в без­опас­но­сти. Одна­ко, при этом в севе­ро­аме­ри­кан­ской части оке­а­на уже отме­че­но паде­ние выло­ва лосо­се­вых, вызван­ное имен­но кли­ма­ти­че­ски­ми фак­то­ра­ми. Потеп­ле­ние так­же отри­ца­тель­но ска­зы­ва­ет­ся и на сооб­ще­ствах лами­на­рии – водо­рос­ли, важ­ной для пище­вой про­мыш­лен­но­сти.

На суше нару­ше­ние усло­вий ком­форт­но­го оби­та­ния живот­ных, напри­мер, буро­го мед­ве­дя, при­во­дит к уси­ле­нию мигра­ций и уве­ли­че­нию кон­флик­тов с чело­ве­ком. Так­же уче­ные зафик­си­ро­ва­ли наступ­ле­ние коро­еда-поли­гра­фа – опас­но­го вре­ди­те­ля, уни­что­жа­ю­ще­го ело­вые леса Саха­ли­на.

«Очень важ­но, что у нас есть такой серьез­ный задел в иссле­до­ва­ни­ях про­блем эко­ло­гии. Раз­ви­вая про­ект угле­род­ной ней­траль­но­сти, мы можем совер­шить серьез­ный рывок и в нау­ке, и в обра­зо­ва­нии, и в прак­ти­че­ской сфе­ре, и даже инве­сти­ци­он­ная состав­ля­ю­щая тут очень боль­шая», – под­черк­нул заме­сти­тель пред­се­да­те­ля Пра­ви­тель­ства Саха­лин­ской обла­сти Вяче­слав Алень­ков.

Пра­ви­тель­ство РФ, по сло­вам участ­ни­ков круг­ло­го сто­ла, уже одоб­ри­ло про­ект Саха­лин­ской обла­сти по дости­же­нию угле­род­ной ней­траль­но­сти, кото­рый ста­нет экс­пе­ри­мен­таль­ной пло­щад­кой для реше­ния эко­ло­ги­че­ских про­блем на реги­о­наль­ном уровне.

НАУКА И СПОРТ

Студенты-физкультурники СахГУ приняли участие в онлайн конференции, посвященной Дню российской науки.

181 просмотр
Читать

Науч­но-иссле­до­ва­тель­ская дея­тель­ность явля­ет­ся состав­ной частью про­фес­си­о­наль­ной под­го­тов­ки сту­ден­тов, обу­ча­ю­щих­ся по направ­ле­нию «Педа­го­ги­че­ское обра­зо­ва­ние», про­филь – «Физи­че­ская куль­ту­ра» в Саха­лин­ском госу­дар­ствен­ном уни­вер­си­те­те. 

Пер­вый опыт само­сто­я­тель­ных иссле­до­ва­ний полу­ча­ют сту­ден­ты 2 кур­са в рам­ках дис­ци­пли­ны «Осно­вы науч­но – мето­ди­че­ской дея­тель­но­сти в физи­че­ской куль­ту­ре и спор­те» – веду­щий пре­по­да­ва­тель: Петр Нико­ла­е­вич Пасю­ков – док­тор педа­го­ги­че­ских наук, про­фес­сор кафед­ры физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та. Пред­мет ори­ен­ти­ро­ван на зна­ком­ство сту­ден­тов с совре­мен­ны­ми направ­ле­ни­я­ми науч­ной рабо­ты. В ходе заня­тий сту­ден­ты овла­де­ва­ют мето­да­ми иссле­до­ва­ний, учат­ся пла­ни­ро­вать и осу­ществ­лять иссле­до­ва­тель­скую дея­тель­ность в усло­ви­ях обще­об­ра­зо­ва­тель­ной шко­лы, ана­ли­зи­ро­вать её резуль­та­ты. 

Суще­ствен­ным допол­не­ни­ем в этом учеб­ном году ста­ло вклю­че­ние в обра­зо­ва­тель­ную про­грам­му учеб­но – иссле­до­ва­тель­ской прак­ти­ки в обще­об­ра­зо­ва­тель­ных шко­лах. Тема­ми иссле­до­ва­ния ста­ли вопро­сы физи­че­ско­го вос­пи­та­ния школь­ни­ков, эффек­тив­но­сти средств и мето­дов обу­че­ния дви­га­тель­ным уме­ни­ям и навы­кам, вос­пи­та­ния физи­че­ской качеств, фор­ми­ро­ва­ния моти­ва­ции к заня­ти­ям физи­че­ской куль­ту­рой, вза­и­мо­дей­ствия педа­го­гов и роди­те­лей в повы­ше­нии физи­че­ской актив­но­сти и фор­ми­ро­ва­ния здо­ро­во­го обра­за жиз­ни школь­ни­ков и др. 

Сту­ден­ты име­ли воз­мож­ность само­сто­я­тель­но выбрать тему пред­сто­я­ще­го иссле­до­ва­ния 

Завер­ша­ю­щим эта­пом иссле­до­ва­тель­ской под­го­тов­ки ста­ло про­ве­де­ние на кафед­ре физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та онлайн – кон­фе­рен­ции, посвя­щен­ной Дню рос­сий­ской нау­ки, на кото­рой были пред­став­ле­ны докла­ды сту­ден­тов – физ­куль­тур­ни­ков по резуль­та­там состо­яв­ших­ся иссле­до­ва­ний. 

Про­фес­сор Петр Пасю­ков позна­ко­мил сту­ден­тов – участ­ни­ков кон­фе­рен­ции с крат­кой исто­ри­ей празд­но­ва­ния Дня нау­ки в Рос­сии, дости­же­ни­я­ми саха­лин­ской науч­ной шко­лы. В обсуж­де­нии докла­дов при­ня­ли уча­стие сами сту­ден­ты. Оце­ни­ва­лись акту­аль­ность иссле­до­ва­ния, реги­о­наль­ная направ­лен­ность иссле­до­ва­тель­ской рабо­ты, прак­ти­че­ская зна­чи­мость, пол­но­та и после­до­ва­тель­ность изло­же­ния резуль­та­тов иссле­до­ва­ния, точ­ность и уве­рен­ность в отве­тах на вопро­сы пре­по­да­ва­те­ля и сту­ден­тов. 

Резуль­та­ты уча­стия в кон­фе­рен­ции ста­ли осно­ва­ни­ем для полу­че­ния сту­ден­та­ми хоро­ших и отлич­ных оце­нок по дис­ци­плине. 

Отме­тим, что сту­ден­ты с само­го нача­ла мог­ли сдать экза­мен по биле­там. Меж­ду тем из 23 сту­ден­тов – вто­ро­курс­ни­ков 19 сту­ден­тов (82,6%) отда­ли пред­по­чте­ние кон­фе­рен­ции. Чет­ве­ро (17, 4%) реши­ли сда­вать экза­мен тра­ди­ци­он­ным спо­со­бом. 

Мне­ния сту­ден­тов поз­во­ля­ют оце­нить эффек­тив­ность рабо­ты кафед­ры физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та по дан­но­му направ­ле­нию. 

- Очень необыч­ным и инте­рес­ным было впер­вые прий­ти в шко­лу в каче­стве сту­ден­та-прак­ти­кан­та, а не в каче­стве уче­ни­ка. Было непри­выч­но, что учи­те­ля отно­си­лись к нам, как к кол­ле­гам, а не как к школь­ни­кам. При­ят­но было позна­ко­мить­ся с педа­го­ги­че­ским соста­вом, было при­ят­но узнать, что такие высо­ко­класс­ные спе­ци­а­ли­сты тру­дят­ся на бла­го Оте­че­ства. Сама иссле­до­ва­тель­ская прак­ти­ка откры­ла гла­за на мно­гое, поз­во­ли­ла взгля­нуть на все гла­за­ми пре­по­да­ва­те­ля, а не уче­ни­ка, как мы при­вык­ли. Мно­го осо­зна­ёшь, меня­ет­ся взгляд на неко­то­рые вещи. Про­ве­де­ние иссле­до­ва­ния дало пони­ма­ние того, как пла­ни­ру­ют­ся и про­во­дят­ся такие рабо­ты. На это ушло несколь­ко меся­цев пло­до­твор­ной и тру­до­ем­кой рабо­ты. Мы полу­чи­ли бес­цен­ный опыт, наде­юсь, полу­чен­ные зна­ния будут спо­соб­ство­вать наше­му даль­ней­ше­му раз­ви­тию и ста­нов­ле­нию как спе­ци­а­ли­стов. - Че Веро­ни­ка.

- Дис­ци­пли­на ОНМД ста­ла очень полез­ным толч­ком для мое­го ста­нов­ле­ния, как педа­го­га. Я полу­чил мно­го ново­го, полез­но­го опы­та. Рабо­та со школь­ни­ка­ми и пре­по­да­ва­те­ля­ми, рабо­та с лите­ра­ту­рой, онлайн – защи­та иссле­до­ва­тель­ской рабо­ты. Все было орга­ни­зо­ван­но на высо­ком уровне. Хочет­ся выра­зить бла­го­дар­ность педа­го­ги­че­ско­му соста­ву наше­го инсти­ту­та и шко­лы, бла­го­да­ря кото­рым уда­лось пло­до­твор­но рабо­тать. - Гав­рил­ко Сер­гей.

- От иссле­до­ва­тель­ской прак­ти­ки у меня оста­лись толь­ко поло­жи­тель­ные эмо­ции. Я при­об­рёл опыт, кото­рый мне при­го­дит­ся в буду­щем, хоте­лось бы конеч­но боль­ше подоб­ных прак­тик. Так­же изу­чил мно­го лите­ра­ту­ры по спе­ци­аль­но­сти, кото­рая мне при­го­дит­ся при выпол­не­нии выпуск­ной ква­ли­фи­ка­ци­он­ной рабо­ты, выслу­шал сво­их сокурс­ни­ков, кото­рые в сво­их докла­дах рас­ска­за­ли очень мно­го все­го инте­рес­но­го, сам выпол­нил мно­го полез­ной и инте­рес­ной рабо­ты. – Лит­ви­нов Игорь.

- Кон­фе­рен­ция понра­ви­лась. Очень удоб­но онлайн. – Ков­бей Сер­гей.

- Орга­ни­за­ция про­ве­де­ния педа­го­ги­че­ской прак­ти­ки и экза­ме­на – кон­фе­рен­ции про­шла на хоро­шем уровне. После про­хож­де­ния прак­ти­ки я научил­ся состав­лять отчёт и рабо­тать с доку­мен­та­ци­ей, так­же полу­чил цен­ный опыт про­ве­де­ния и ана­ли­за уро­ков физ­куль­ту­ры в шко­ле. Науч­ная кон­фе­рен­ция очень важ­ная часть наше­го даль­ней­ше­го обу­че­ния в инсти­ту­те и буду­щей педа­го­ги­че­ской дея­тель­но­сти, на ней мы учи­лись высту­пать как при сво­их одно­курс­ни­ках, так и при пре­по­да­ва­те­лях. - Рома­нов Роман.