ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ НАСТРОЙКИ ВЕРСИИ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ

С точки зрения безопасности

В СахГУ прошла XIII межрегиональная научно-практическая конференция с международным участием «Безопасность жизнедеятельности: современные вызовы, наука, образование, практика».

71 просмотр
Читать

В рам­ках кон­фе­рен­ции уче­ные, иссле­до­ва­те­ли, науч­ные работ­ни­ки, пред­ста­ви­те­ли биз­не­са и сту­ден­ты обсуж­да­ли акту­аль­ные вопро­сы обес­пе­че­ния раз­лич­ных аспек­тов без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти.

В усло­ви­ях совре­мен­но­го раз­ви­тия чело­ве­че­ства, про­бле­ма обес­пе­че­ния без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти ста­но­вит­ся все более акту­аль­ной и важ­ной. Вызо­вы и угро­зы совре­мен­но­го мира тре­бу­ют при­ня­тия адек­ват­ных мер по ком­плекс­но­му обес­пе­че­нию сво­ей защи­щен­но­сти и изу­че­нию суще­ству­ю­щих и вновь воз­ни­ка­ю­щих угроз и опас­но­стей.

В этом году в кон­фе­рен­ции при­ня­ли уча­стие уче­ные, науч­ные и педа­го­ги­че­ские работ­ни­ки, а так­же сту­ден­ты и пред­ста­ви­те­ли обще­ствен­но­сти из Моск­вы и Санкт-Петер­бур­га, Ново­си­бир­ска, Ека­те­рин­бур­га, Волог­ды, Сама­ры, Мур­ман­ска, Иркут­ска, Вла­ди­во­сто­ка, Орла, Хаба­ров­ска, Бла­го­ве­щен­ска, Каза­ни, Сара­то­ва и дру­гих горо­дов, а так­же пред­ста­ви­те­ли науч­но­го сооб­ще­ства Рес­пуб­ли­ки Бела­русь и Рес­пуб­ли­ки Мада­га­скар, пред­ста­ви­те­ли Меж­ду­на­род­ной и Тихо­оке­ан­ской ака­де­мий наук эко­ло­гии и без­опас­но­сти.

В ходе пле­нар­но­го засе­да­ния с докла­дом высту­пи­ли извест­ные уче­ные из Ново­си­бир­ска и Санкт-Петер­бур­га: декан факуль­те­та без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти РГПУ им. А.И. Гер­це­на, г. Санкт-Петер­бург док­тор педа­го­ги­че­ских наук, про­фес­сор Петр Стан­ке­вич высту­пил с докла­дом «Пер­спек­ти­вы раз­ви­тия педа­го­ги­че­ско­го обра­зо­ва­ния в обла­сти без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти в новых обра­зо­ва­тель­ных реа­ли­ях», в кото­ром рас­крыл основ­ные направ­ле­ния совер­шен­ство­ва­ния обра­зо­ва­ния в обла­сти без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти.

Заве­ду­ю­щий кафед­рой ана­то­мии, физио­ло­гии и без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти, дирек­тор НИИ здо­ро­вья и без­опас­но­сти Ново­си­бир­ско­го госу­дар­ствен­но­го педа­го­ги­че­ско­го уни­вер­си­те­та, заслу­жен­ный дея­тель нау­ки РФ, док­тор био­ло­ги­че­ских наук, про­фес­сор, Роман Айз­ман высту­пил с докла­дом «Роль учи­те­ля ОБЖ в реа­ли­за­ции про­ек­та «Школь­ная меди­ци­на»», в кото­ром ука­зал на зна­чи­мость ока­за­ния пер­вой помо­щи в усло­ви­ях обра­зо­ва­тель­ной орга­ни­за­ции и важ­но­сти уча­стия учи­те­лей в мас­штаб­ных обра­зо­ва­тель­ных про­грам­мах меди­цин­ской направ­лен­но­сти.

Про­фес­сор кафед­ры ана­то­мии, физио­ло­гии и без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти Ново­си­бир­ско­го госу­дар­ствен­но­го педа­го­ги­че­ско­го уни­вер­си­те­та, заслу­жен­ный работ­ник выс­шей шко­лы Рос­сий­ской Феде­ра­ции, док­тор педа­го­ги­че­ских наук, про­фес­сор Надеж­да Абас­ка­ло­ва в докла­де «Про­бле­мы и пер­спек­ти­вы пре­по­да­ва­ния пред­ме­та «Осно­вы без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти» ука­за­ла на зна­че­ние пат­ри­о­ти­че­ско­го вос­пи­та­ния и изу­че­ние началь­ной воен­ной под­го­тов­ки в усло­ви­ях рефор­ми­ро­ва­ния школь­но­го обра­зо­ва­ния.

Дирек­тор Инсти­ту­та обще­го обра­зо­ва­ния, про­фес­сор кафед­ры педа­го­ги­ки окру­жа­ю­щей сре­ды, без­опас­но­сти и здо­ро­вья чело­ве­ка Санкт-Петер­бург­ской ака­де­мии пост­ди­плом­но­го педа­го­ги­че­ско­го обра­зо­ва­ния им. К.Д.Ушинского, про­фес­сор кафед­ры мето­ди­ки обу­че­ния без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти РГПУ им. А.И. Гер­це­на, док­тор педа­го­ги­че­ских наук, про­фес­сор Сер­гей Алек­се­ев в докла­де «Само­сто­я­тель­ная дея­тель­ность как про­пе­дев­ти­ка само­об­ра­зо­ва­ния сту­ден­тов и педа­го­гов» ука­зал на важ­ней­шую роль само­сто­я­тель­ной рабо­ты в шко­ле и вузе.

Дирек­тор Кор­по­ра­тив­но­го уни­вер­си­те­та Адми­ни­стра­ции Санкт-Петер­бур­га, доцент кафед­ры соци­аль­ной без­опас­но­сти РГПУ им. А. И. Гер­це­на, кан­ди­дат педа­го­ги­че­ски наук, доцент Эль­ви­ра Реб­ко в сво­ем докла­де обо­зна­чи­ла основ­ные стра­те­гии и трен­ды раз­ви­тия допол­ни­тель­но­го обра­зо­ва­ния в обла­сти без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти.

Заве­ду­ю­щая кафед­рой без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та, док­тор педа­го­ги­че­ских наук, доцент, почет­ный работ­ник сфе­ры обра­зо­ва­ния Рос­сий­ской Феде­ра­ции Свет­ла­на Абра­мо­ва высту­пи­ла с докла­дом о роли выс­ше­го обра­зо­ва­ния в обес­пе­че­нии наци­о­наль­ной без­опас­но­сти стра­ны в совре­мен­ных гео­по­ли­ти­че­ских усло­ви­ях, в кото­ром отра­зи­ла важ­ней­шие осно­ва­ния и фак­то­ры, опре­де­ля­ю­щие зна­че­ние обра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са раз­ви­тии рос­сий­ско­го обще­ства.

«Университет – это не только место обучения, это еще и креатив, который потом движет миром»

И.о. ректора СахГУ Александр Самардак дал большое интервью для информационного агентства "Интерфакс".

80 просмотров
Читать

В рам­ках наци­о­наль­но­го про­ек­та «Нау­ка и обра­зо­ва­ние», а так­же ини­ци­а­ти­вы Пре­зи­ден­та РФ Вла­ди­ми­ра Пути­на по созда­нию уни­вер­си­те­тов миро­во­го уров­ня на Саха­лине актив­но при­сту­пи­ли к стро­и­тель­ству кам­пу­са «Саха­линTech». Зали­ты бетон­ные осно­ва­ния под буду­щие кор­пу­са сту­ден­че­ско­го город­ка и науч­но-обра­зо­ва­тель­но­го ком­плек­са. О том, каким будет глав­ный уни­вер­си­тет ост­ров­но­го реги­о­на, какие пла­ны раз­ви­тия сотруд­ни­че­ства с парт­не­ра­ми, что ждать сту­ден­там, и какие зада­чи ста­вит перед вузом область в интер­вью «Интер­фак­су» рас­ска­зал испол­ня­ю­щий обя­зан­но­сти рек­то­ра Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та, док­тор физи­ко-мате­ма­ти­че­ских наук, доцент Алек­сандр Самар­дак.

- Алек­сандр Сер­ге­е­вич, вы – док­тор физи­ко-мате­ма­ти­че­ских наук и были про­рек­то­ром по науч­ной рабо­те Даль­не­во­сточ­но­го феде­раль­но­го уни­вер­си­те­та. С мая теку­ще­го года воз­гла­ви­ли Саха­лин­ский госу­дар­ствен­ный уни­вер­си­тет (СахГУ). Какие плю­сы и мину­сы уви­де­ли в рабо­те саха­лин­ско­го вуза, что реши­ли поме­нять и, воз­мож­но, уже какие-то изме­не­ния про­изо­шли?

– В Саха­лин­ском госу­дар­ствен­ном уни­вер­си­те­те хоро­ший и силь­ный педа­го­ги­че­ский состав, есть пре­по­да­ва­те­ли высо­ко­го уров­ня, но в плане науч­ных иссле­до­ва­ний – мало осна­щен­ных лабо­ра­то­рий и, как след­ствие, – про­во­дит­ся не очень мно­го науч­ных иссле­до­ва­ний. Сей­час у нас реа­ли­зу­ет­ся ряд иссле­до­ва­ний по госу­дар­ствен­но­му зада­нию, свя­зан­ных с кли­ма­ти­че­ским про­ек­том, с водо­род­ной энер­ге­ти­кой, с элек­тро­хи­ми­че­ски­ми источ­ни­ка­ми тока. Но для боль­шо­го уни­вер­си­те­та это­го мало. Нуж­ны совре­мен­ные лабо­ра­то­рии, как учеб­ные, так и науч­но-иссле­до­ва­тель­ские, что будет спо­соб­ство­вать повы­ше­нию каче­ства обра­зо­ва­ния.

С лета это­го года мы нача­ли вести рабо­ту в этом направ­ле­нии и фор­ми­ру­ем ряд новых лабо­ра­то­рий. Бук­валь­но на днях пода­ли четы­ре заяв­ки на моло­деж­ные лабо­ра­то­рии по таким направ­ле­ни­ям, как раз­ви­тие инте­гра­ци­он­ной фор­мы зару­беж­но­го про­стран­ства Рос­сии и стран Ази­ат­ско­го реги­о­на, оцен­ку послед­ствий кли­ма­ти­че­ских изме­не­ний в дина­ми­ке вза­и­мо­дей­ствия при­род­ных, тех­но­ген­ных и антро­по­ген­ных эко­си­стем Даль­не­го Восто­ка, лабо­ра­то­рию в сфе­ре син­те­за и при­ме­не­ния новых поли­функ­ци­о­наль­ных мате­ри­а­лов и под­хо­дов для мони­то­рин­га, лик­ви­да­ции загряз­не­ний и обес­пе­че­ния радио­эко­ло­ги­че­ской без­опас­но­сти окру­жа­ю­щей сре­ды, исто­рия Саха­ли­на и Куриль­ских ост­ро­вов с древ­ней­ших вре­мен до наших дней.

– Вы ска­за­ли, что для откры­тия новых лабо­ра­то­рий СахГУ подал заяв­ки. Куда пода­ли заяв­ки, отку­да жде­те финан­си­ро­ва­ние?

– Есть феде­раль­ный про­ект «Нау­ка в уни­вер­си­те­ты», в рам­ках кото­ро­го реа­ли­зу­ет­ся про­ект «Моло­деж­ные лабо­ра­то­рии». Их долж­но быть созда­но поряд­ка 900 по всей стране. Уже прак­ти­че­ски выбра­на вся кво­та. Послед­ний кон­курс объ­яв­лен на 160 лабо­ра­то­рий. Мы пода­ли заяв­ки на этот кон­курс и ждем резуль­та­тов. Если заяв­ки под­твер­дят, у нас появят­ся лабо­ра­то­рии. Но неза­ви­си­мо от резуль­та­тов этих заявок, мы участ­ни­ки про­грам­мы «При­о­ри­тет-2030. Даль­ний Восток», и часть средств от этой про­грам­мы направ­ля­ем на созда­ние лабо­ра­то­рий и раз­ви­тие науч­ных иссле­до­ва­ний.

Сей­час у нас есть кла­стер хими­ко-био­ло­ги­че­ских иссле­до­ва­ний. Там уже есть высо­ко­класс­ное обо­ру­до­ва­ние, вклю­чая уста­нов­ку рент­ге­но­струк­тур­но­го ана­ли­за, инфра­крас­ный спек­тро­метр, газо­вые хро­ма­то­гра­фы. Но мы хотим рас­ши­рить эту линей­ку обо­ру­до­ва­ния, так как для реги­о­на важ­но нара­щи­вать ком­пе­тен­ции в обла­сти хими­че­ских тех­но­ло­гий. На Саха­лине сей­час раз­ви­ва­ет­ся неф­те­га­зо­вый сек­тор, а в бли­жай­ших пла­нах – раз­ви­тие пере­ра­бот­ки неф­ти и газа. А это, как вы пони­ма­е­те, уже совер­шен­но новые мате­ри­а­лы. И тут воз­ни­ка­ет потреб­ность в спе­ци­а­ли­стах со зна­ни­ем химии, физи­ки и мате­ри­а­ло­ве­де­ния. И наша зада­ча – отве­чать на такие запро­сы и гото­вить кад­ры.

Соби­ра­ем­ся раз­ви­вать направ­ле­ние, свя­зан­ное с аква­био­тех­но­ло­ги­я­ми. Реги­он у нас рыбо­про­мыс­ло­вый, здесь поряд­ка 75 заво­дов, кото­рые зани­ма­ют­ся рыбо­вод­ством и рыбо­пе­ре­ра­бот­кой. Зару­беж­ные тех­но­ло­гии ушли. Нуж­ны оте­че­ствен­ные раз­ра­бот­ки, импор­то­за­ме­ще­ния. Это зада­ча, кото­рую перед нами поста­вил губер­на­тор реги­о­на.

В насто­я­щее вре­мя мы зани­ма­ем­ся вос­ста­нов­ле­ни­ем мари­куль­тур­но­го пар­ка. Сей­час идет про­цесс ремон­та, там будет восемь бас­сей­нов для раз­ве­де­ния моло­ди рыб и гид­ро­бион­тов. В сле­ду­ю­щем году он дол­жен зара­бо­тать, и мы будем зани­мать­ся иссле­до­ва­ни­я­ми в раз­ве­де­нии маль­ка, моло­ди тре­пан­га, мор­ско­го ежа и гре­беш­ка. В кон­це нояб­ря мы про­ве­ли стра­те­ги­че­скую сес­сию по раз­ви­тию кам­пу­са «Саха­линTech» с парт­не­ра­ми, и одним из фоку­сов на ней ста­ли аква­био­тех­но­ло­гии и мари­куль­ту­ра. Гото­вим дорож­ную кар­ту вза­и­мо­дей­ствия по раз­ви­тию этих направ­ле­ний.

Актив­но зани­ма­ем­ся инфор­ма­ци­он­ны­ми тех­но­ло­ги­я­ми. Без IT сего­дня невоз­мож­на ни одна сфе­ра дея­тель­но­сти. Согла­си­тесь, как удоб­но, когда у тебя в теле­фоне есть элек­трон­ные помощ­ни­ки и сер­ви­сы. Для их раз­ра­бот­ки нуж­ны спе­ци­а­ли­сты, при­чем не про­сто про­грам­ми­сты, а уме­ю­щие рабо­тать с систе­ма­ми искус­ствен­но­го интел­лек­та (ИИ). Вме­сте со Сбе­ром и Мин­циф­рой Саха­лин­ской обла­сти мы созда­ли Саха­лин­ский центр ИИ. В его состав вхо­дит три лабо­ра­то­рии – VR-тех­но­ло­гий в стро­и­тель­стве и инже­не­рии, энер­го­эф­фек­тив­ных тех­но­ло­гий и управ­ле­ния реги­о­ном на осно­ве дан­ных. При этом Центр ИИ реша­ет реаль­ные зада­чи реги­о­на. Кад­ро­вый состав цен­тра пред­став­лен наши­ми сту­ден­та­ми, кото­рые отучи­лись в «Шко­ле 21» от Сбе­ра.

По «айтиш­ной» тема­ти­ке у нас появи­лось мно­го парт­не­ров, сре­ди кото­рых фир­ма «1C», груп­па ком­па­ний «Аст­ра» – про­из­во­ди­тель оте­че­ствен­ных опе­ра­ци­он­ных систем, ком­па­ния Cubisio – это ана­ли­ти­ка дан­ных. Нам так­же инте­рес­но раз­ви­тие мик­ро­элек­тро­ни­ки и робо­то­тех­ни­че­ских систем, поэто­му мы выстра­и­ва­ем парт­нер­ские отно­ше­ния с ком­па­ни­ей «Элвис» и GS Group. Вме­сте с Бан­ком Рос­сии запу­сти­ли «Фин­тех Хаб», вме­сте с пра­ви­тель­ством обла­сти созда­ли Ака­де­мию реги­о­наль­но­го управ­ле­ния, где обу­ча­ем береж­ли­вым тех­но­ло­ги­ям, управ­ле­нию в сфе­ре ЖКХ и инфор­ма­ци­он­ной без­опас­но­сти. В бли­жай­шее вре­мя в Ака­де­мии прой­дут обу­че­ние вице-мэры, отве­ча­ю­щие за город­ское хозяй­ство.

Про­ра­ба­ты­ва­ем вопрос с «Газ­про­мом» и «Газ­пром­бан­ком» о созда­нии еще пяти лабо­ра­то­рий по новой энер­ге­ти­ке и неф­те­га­зо­вым тех­но­ло­ги­ям. В сле­ду­ю­щем году у нас появит­ся водо­род­ный поли­гон на тер­ри­то­рии Спе­ци­аль­но­го кон­струк­тор­ско­го бюро средств авто­ма­ти­за­ции мор­ских иссле­до­ва­ний (СКБ САМИ) Даль­не­во­сточ­но­го отде­ле­ния Рос­сий­ской ака­де­мии наук. Обо­ру­до­ва­ние для него гото­вит наш парт­нер – Мос­ков­ский физи­ко-тех­ни­че­ский инсти­тут (МФТИ). Этот поли­гон мы будем исполь­зо­вать сов­мест­но со СКБ САМИ. На нем будем отра­ба­ты­вать про­цес­сы по паро­вой кон­вер­сии мета­на с исполь­зо­ва­ни­ем сол­неч­ной энер­ге­ти­ки. На выхо­де будем полу­чать «голу­бой» водо­род. Перед наши­ми иссле­до­ва­те­ля­ми так­же сто­ят науч­но-тех­но­ло­ги­че­ские зада­чи по хра­не­нию, транс­пор­ти­ров­ке и исполь­зо­ва­нию водо­ро­да для авто­ном­ных энер­го­си­стем. Нет сомне­ний, что мы эти зада­чи решим, посколь­ку мы опи­ра­ем­ся на базо­вую отрасль СПГ, кото­рая впер­вые в нашей стране заро­ди­лась имен­но на Саха­лине.

Надо пони­мать, что мы живем на ост­ро­вах. В соста­ве Саха­лин­ской обла­сти – 87 ост­ро­вов. При этом общая пло­щадь – как две Швей­ца­рии. Энер­го­си­сте­ма ост­ро­ва Саха­лин состо­ит из сег­мен­тов: цен­траль­ный, север­ный, несколь­ко неболь­ших авто­ном­ных сег­мен­тов. На Куриль­ских ост­ро­вах свои отдель­ные авто­ном­ные энер­го­си­сте­мы. Воз­ни­ка­ет вопрос в содер­жа­нии и эффек­тив­ном управ­ле­нии такой слож­ной систе­мой. Для это­го нуж­ны тех­ни­че­ские сред­ства и инфор­ма­ци­он­ные систе­мы ново­го поко­ле­ния, кото­рые поз­во­лят нам пол­но­стью кон­тро­ли­ро­вать всю энер­ге­ти­ку. Мы хотим сде­лать так, что­бы она рабо­та­ла бес­пе­ре­бой­но и эффек­тив­но. Все раз­ра­бот­ки, кото­рые будут полу­че­ны на водо­род­ном поли­гоне, поз­во­лят созда­вать, в том чис­ле интел­лек­ту­аль­ные гибрид­ные энер­ге­ти­че­ские систе­мы, в состав кото­рой могут вхо­дить вет­ря­ная, водо­род­ная, гео­тер­маль­ная и сол­неч­ная энер­ге­ти­ка. Ночью солн­це не све­тит, ветер не дует – для элек­тро­ге­не­ра­ции исполь­зу­ет­ся водо­род, подул ветер – часть энер­гии направ­ля­ет­ся на син­тез водо­ро­да и его накоп­ле­ние. Такие систе­мы мы будем про­ек­ти­ро­вать для исполь­зо­ва­ния в уда­лен­ных и труд­но­до­ступ­ных тер­ри­то­ри­ях, в том чис­ле, с экс­тре­маль­ны­ми усло­ви­я­ми жиз­ни.

Если мы гово­рим про социо-гума­ни­тар­ную под­го­тов­ку, то мы дела­ем став­ку на вза­и­мо­дей­ствие с Восточ­ной и Юго-Восточ­ной Ази­ей. Мы ведем пере­го­во­ры с китай­ски­ми парт­не­ра­ми, в част­но­сти с Шан­дунь­ским уни­вер­си­те­том, Севе­ро-Восточ­ным педа­го­ги­че­ским уни­вер­си­те­том, уни­вер­си­те­том Цзя­му­сы. Это будут сту­ден­че­ские и пре­по­да­ва­тель­ские обмен­ные про­грам­мы, обу­че­ние у нас рус­ско­му язы­ку ино­стран­ных сту­ден­тов для после­ду­ю­ще­го поступ­ле­ния в рос­сий­ский уни­вер­си­тет. Китай­ской сто­роне осо­бо инте­рес­но наше педа­го­ги­че­ское направ­ле­ние, а рос­сий­ская педа­го­ги­ка у них счи­та­ет­ся одной из луч­ших. Им инте­рес­ны так­же тех­ни­че­ские направ­ле­ния: стро­и­тель­ство, неф­те­газ, экс­плу­а­та­ция машин и меха­низ­мов.

– Полу­ча­ет­ся, что китай­ские сту­ден­ты будут при­ез­жать в СахГУ на уче­бу?

– Да. Мы рас­счи­ты­ва­ем, что со сле­ду­ю­ще­го учеб­но­го года китай­ские сту­ден­ты нач­нут обу­че­ние в нашем уни­вер­си­те­те. Воз­мож­но, у нас так­же появят­ся сту­ден­ты из Вьет­на­ма, Индии, Индо­не­зии и Малай­зии. Но это пока в про­ек­те. Нуж­но пони­мать, что это не толь­ко высо­кая ответ­ствен­ность, но вызо­вы по созда­нию усло­вий для про­жи­ва­ния с уче­том наци­о­наль­ных и рели­ги­оз­ных осо­бен­но­стей.

Нам так­же инте­рес­ны сту­ден­ты из стран СНГ. Они уже про­яв­ля­ют осо­бен­ный инте­рес к наше­му уни­вер­си­те­ту. Недав­но у нас про­шла меж­ду­на­род­ная шко­ла «Диа­лог с Ази­ей», на ней были участ­ни­ки из Казах­ста­на. И мы заго­ре­лись иде­ей при­гла­шать отту­да аби­ту­ри­ен­тов для обу­че­ния. В пла­нах у нас рабо­та с Узбе­ки­ста­ном и Кыр­гыз­ста­ном, а так­же с новы­ми тер­ри­то­ри­я­ми нашей стра­ны. Бук­валь­но в нояб­ре мы завер­ши­ли первую феде­раль­ную «Уни­вер­си­тет­скую сме­ну». К нам при­е­ха­ли 30 школь­ни­ков из ДНР, уча­щи­е­ся 8–11‑х клас­сов. Часть ребят уже изъ­яви­ли жела­ние посту­пать в наш уни­вер­си­тет. Рас­счи­ты­ва­ем, что они к нам при­едут. Вме­сте с реги­о­наль­ным пра­ви­тель­ством дума­ем как их при­вез­ти на уче­бу. Ну и хотим, что­бы боль­ше ребят из новых тер­ри­то­рий обра­ти­ли вни­ма­ние на наш вуз, здесь есть мно­го инте­рес­ных воз­мож­но­стей, спе­ци­аль­но­стей.

– Сей­час пол­ным ходом идет боль­шая строй­ка кам­пу­са миро­во­го уров­ня «Саха­линTech», Рас­ска­жи­те, пожа­луй­ста, каким он будет. Какая фило­со­фия закла­ды­ва­ет­ся в новый уни­вер­си­тет?

– Это будет новое про­стран­ство как для само­го уни­вер­си­те­та, так и для его стра­те­ги­че­ских парт­не­ров. Мы стро­им кам­пус миро­во­го уров­ня, кото­рый будет не толь­ко сту­ден­то­цен­трич­ный, но и парт­не­ро­цен­трич­ный. Мы стре­мим­ся к тому, что­бы парт­не­ры хоте­ли к нам прий­ти, пото­му что у нас есть нуж­ные ком­пе­тен­ции, идеи и науч­ная инфра­струк­ту­ра. В кам­пу­се будут созда­ны про­стран­ства для сов­мест­ной рабо­ты, иссле­до­ва­тель­ские лабо­ра­то­рии сов­мест­но с «Роса­то­мом», «Газ­про­мом», «Сбе­ром», «Саха­лин­ской Энер­ги­ей» и дру­ги­ми круп­ны­ми рос­сий­ски­ми и реги­о­наль­ны­ми ком­па­ни­я­ми. То есть со все­ми пред­при­я­ти­я­ми, кото­рые заин­те­ре­со­ва­ны в новых тех­но­ло­ги­ях, новых мате­ри­а­лах, в кад­рах. Они и зай­дут на пло­щад­ку ново­го кам­пу­са.

Науч­но-обра­зо­ва­тель­ный ком­плекс наше­го кам­пу­са будет пло­ща­дью 90 тысяч квад­рат­ных мет­ров. Он раз­ме­стит­ся в самом цен­тре горо­да и будет пред­на­зна­чен для обра­зо­ва­тель­ной дея­тель­но­сти и науч­ных иссле­до­ва­ний. В нем будет все для ком­фор­та сту­ден­тов, пре­по­да­ва­те­лей, парт­не­ров, а так­же мест­ных жите­лей: точ­ки пита­ния, спорт­за­лы, биб­лио­те­ки, места для сов­мест­ной рабо­ты и обсуж­де­ния идей. Через доро­гу от наше­го кам­пу­са «Газ­пром» уже стро­ит центр вод­ных видов спор­та, кото­рый будет объ­ек­том олим­пий­ско­го уров­ня. В нем наши пре­по­да­ва­те­ли и сту­ден­ты смо­гут зани­мать­ся пла­ва­ни­ем. В полу­ки­ло­мет­ре рас­по­ло­жен подъ­ем­ник на гор­но­лыж­ный курорт «Гор­ный воз­дух». Новые обще­жи­тия на про­спек­те Побе­ды будут пред­став­ле­ны тре­мя зда­ни­я­ми на еди­ном сти­ло­ба­те. Это 1,5 тыс. мест про­жи­ва­ния. По сути, это будет «трех­звез­доч­ная» гости­ни­ца для сту­ден­тов и сотруд­ни­ков с фит­нес-цен­тром, спорт­за­лом, кафе, зона­ми отды­ха и уче­бы. И все это в шаго­вой доступ­но­сти до клю­че­вых соци­аль­ных, куль­тур­ных, обще­ствен­ных и спор­тив­ных объ­ек­тов горо­да.

Мы отре­мон­ти­ро­ва­ли одно обще­жи­тие ста­ро­го студ­го­род­ка, вто­рое – в про­цес­се ремон­та. На этой тер­ри­то­рии сов­мест­но с мэри­ей Южно-Саха­лин­ска созда­ем сту­ден­че­ский буль­вар, кото­рый от стан­ции назем­но­го мет­ро «Уни­вер­си­тет» свя­жет вело­пе­ше­ход­ной дорож­кой «ста­рый» кам­пус с новым студ­го­род­ком и науч­но-обра­зо­ва­тель­ным ком­плек­сом «Саха­линTech». У нас будут созда­ны все усло­вия для уче­бы, спор­та, актив­но­го вре­мя­пре­про­вож­де­ния. Эти пер­спек­ти­вы поз­во­ля­ют нам делать став­ку и на при­вле­че­ние сту­ден­тов со всей стра­ны и из-за рубе­жа.

У нас есть амби­ци­оз­ная зада­ча – к 2030 году у нас долж­ны обу­чать­ся более 10 тысяч сту­ден­тов про­тив нынеш­них 7,5 тысяч. То есть за 5–6 лет нам нуж­но при­ба­вить 2,5−3 тыся­чи сту­ден­тов. Это серьез­ный вызов для всей коман­ды, и мы уве­ре­ны, что с этим спра­вим­ся. Тем более, что у нас есть под­держ­ка со сто­ро­ны пра­ви­тель­ства Саха­лин­ской обла­сти и лич­но от губер­на­то­ра Вале­рия Лима­рен­ко.

– Каки­ми тем­па­ми идет стро­и­тель­ство кам­пу­са и сту­ден­че­ско­го город­ка?

– Стро­и­тель­ство науч­но-обра­зо­ва­тель­но­го ком­плек­са (НОК) «Саха­линTech» нача­лось 9 авгу­ста это­го года, а студ­го­род­ка – 9 сен­тяб­ря. А уже 4 нояб­ря зали­ли пер­вый бетон на строй­ке НОКа , что на шесть дней рань­ше, чем пла­ни­ро­ва­лось. На студ­го­род­ке бетон пошел 30 нояб­ря. Губер­на­тор Вале­рий Лима­рен­ко поста­вил зада­чу, не теряя тем­пов и каче­ства строй­ки, как мож­но ско­рее воз­ве­сти эти зда­ния. Гла­ва реги­о­на заин­те­ре­со­ван, что­бы у нас быст­рее появи­лись новые усло­вия. Завер­шить стро­и­тель­ство студ­го­род­ка мы хотим в нояб­ре 2025 года, а науч­но-обра­зо­ва­тель­но­го ком­плек­са – в декаб­ре 2026 года. Мы пла­ни­ру­ем, что обще­жи­тия нач­нем экс­плу­а­ти­ро­вать в 2026 году, а в кам­пу­се нач­нем учеб­ный про­цесс с 1 сен­тяб­ря 2027 года.

Губер­на­тор лич­но, прак­ти­че­ски еже­днев­но, посе­ща­ет стро­я­щи­е­ся объ­ек­ты, а реги­о­наль­ное мини­стер­ство циф­ро­во­го и тех­но­ло­ги­че­ско­го раз­ви­тия каж­дую неде­лю мони­то­рит строй­ку с помо­щью бес­пи­лот­ни­ков. Как вы зна­е­те, стро­и­тель­ство кам­пу­сов в ряде реги­о­нов стра­ны осу­ществ­ля­ет­ся в две вол­ны. Наш уни­вер­си­тет попал во вто­рую, но по тем­пам реа­ли­за­ции про­ек­та мы уже обго­ня­ем про­ек­ты пер­вой вол­ны.

– Вы ска­за­ли, что тес­но буде­те вза­и­мо­дей­ство­вать с ком­па­ни­я­ми и пред­при­я­ти­я­ми реги­о­на. Как это будет выгля­деть на прак­ти­ке, может, они в кам­пу­се откро­ют свои офи­сы или какие-то сов­мест­ные лабо­ра­то­рии? Или сту­ден­ты будут прак­ти­ко­вать­ся на этих пред­при­я­ти­ях?

– Это будут сов­мест­ные лабо­ра­то­рии и сов­мест­ные иссле­до­ва­тель­ские цен­тры. Есть ряд направ­ле­ний, кото­рые важ­ны для реги­о­на. Энер­ге­ти­ка, кли­мат, эко­ло­гия и при­род­ные ресур­сы, аква­био­тех­но­ло­гии и мари­куль­ту­ра, искус­ствен­ный интел­лект, восто­ко­ве­де­ние, педа­го­ги­ка. Мы пони­ма­ем, что по тех­ни­че­ским направ­ле­ни­ям – неф­те­газ, водо­род, аква­био­тех, «циф­ра» – зада­чи дол­жен ста­вить реги­он и парт­не­ры. Мы начи­на­ем раз­го­ва­ри­вать с парт­не­ра­ми, выяв­лять их дефи­ци­ты в про­из­вод­ствен­ных про­цес­сах, мате­ри­а­лах и тех­но­ло­ги­ях. И мы гото­вы вклю­чить­ся в раз­ра­бот­ку все­го это­го.

Инду­стри­аль­ные парт­не­ры, если они не про­во­дят иссле­до­ва­ния, не зна­ют, что будет даль­ше, какие новые тех­но­ло­гии появят­ся через 10–15 лет и вряд ли смо­гут быть кон­ку­рент­но­спо­соб­ны­ми. В этой зада­че им помо­га­ют уни­вер­си­те­ты. Поэто­му наш губер­на­тор пони­ма­ет, что без уни­вер­си­те­та про­рыв­но­го раз­ви­тия в реги­оне будет. Либо Саха­лин­ская область оста­нет­ся сырье­вым реги­о­ном, где про­сто кача­ют нефть, газ, добы­ва­ют уголь и про­да­ют, либо мы зама­хи­ва­ем­ся на модель Син­га­пу­ра, у кото­ро­го нет при­род­ных ресур­сов, а эко­но­ми­ка постро­е­на на интел­лек­те. Гото­вя в парт­нер­стве с биз­не­сом кад­ры, сов­мест­но раз­ви­вая новые направ­ле­ния, важ­ные для реги­о­на, фор­ми­ру­ем новую эко­но­ми­ку – эко­но­ми­ку талан­тов и зна­ний.

Сту­ден­ты, кото­рые участ­ву­ют в таких про­ек­тах, ста­но­вят­ся хоро­ши­ми спе­ци­а­ли­ста­ми не пото­му, что они учеб­ник про­чи­та­ли, а пото­му что они рабо­та­ли над реаль­ной зада­чей, при­ду­ма­ли что-то новое, про­шли прак­ти­ку у инду­стри­аль­но­го парт­не­ра, пора­бо­та­ли с отрас­ле­вы­ми про­фес­си­о­на­ла­ми в про­цес­се уче­бы.

Здесь мы хотим отто­чить гибрид­но-модуль­ный фор­мат обу­че­ния, что­бы сту­ден­ты не толь­ко тео­ре­ти­че­ские зна­ния полу­ча­ли, но и закреп­ля­ли их на прак­ти­ке без отры­ва от уче­бы. Мы хотим выпус­кать сту­ден­тов, кото­рые смо­гут решать нети­пич­ные зада­чи за более корот­кое вре­мя, чем сту­ден­ты дру­гих вузов. Каж­дый день мы над этим рабо­та­ем. Мы дела­ем малень­кие шаги на пути к боль­шой цели. К 2030 году мы долж­ны стать мощ­ным науч­но-обра­зо­ва­тель­ным цен­тром. И дела­ем став­ку на наших парт­не­ров, новые тех­но­ло­гии и науч­ные раз­ра­бот­ки.

– С даль­ней­шим раз­ви­ти­ем уни­вер­си­те­та и появ­ле­ни­ем новых направ­ле­ний, кото­рых ранее не было в вузе и в реги­оне, пона­до­бит­ся допол­ни­тель­ный пре­по­да­ва­тель­ский состав. Как буде­те гото­вить кад­ры, при­вле­кать из дру­гих реги­о­нов? Какие сти­му­ли­ру­ю­щие меры буде­те пред­ла­гать им?

– Есть несколь­ко спо­со­бов, как кад­ры гото­вить и их при­вле­кать. Пер­вый – внут­рен­ний, когда у тебя «под­рас­та­ют» моло­дые пре­по­да­ва­те­ли, защи­ща­ют дис­сер­та­ции и ста­но­вят­ся опыт­ны­ми сотруд­ни­ка­ми. Это доста­точ­но дол­гий путь.

Вто­рой – мы при­гла­ша­ем спе­ци­а­ли­стов из дру­гих реги­о­нов, нахо­дим моло­дых, актив­ных кан­ди­да­тов и док­то­ров наук. Уже несколь­ко чело­век таких при­е­ха­ли. Мы им пред­ла­га­ем неплохую зар­пла­ту, кото­рая на Саха­лине доста­точ­но высо­кая. Зар­пла­та в вузе при­вя­за­на к сред­ней по реги­о­ну и долж­на быть не менее 200% от нее, соглас­но ука­зу Пре­зи­ден­та РФ. И у нас есть поста­нов­ле­ние област­но­го пра­ви­тель­ства по суб­си­ди­ро­ва­нию про­жи­ва­ния в съем­ном жилье для кан­ди­да­тов и док­то­ров наук, кото­рые при­ез­жа­ют к нам в реги­он.

И тре­тий спо­соб – при­гла­шать под инте­рес­ные зада­чи. У моло­дых уче­ных появ­ля­ет­ся воз­мож­ность создать новые лабо­ра­то­рии, зани­мать­ся пере­до­вы­ми иссле­до­ва­ни­я­ми, отла­дить кон­такт с инду­стри­ей и начи­нать решать зада­чи, важ­ные для реги­о­на. Очень мно­гие смот­рят на наш реги­он, он при­вле­ка­те­лен. Южно-Саха­линск – очень ком­форт­ный и ухо­жен­ный город. Здесь есть все атри­бу­ты мега­по­ли­са, и мно­гим это нра­вит­ся. Мы спе­ци­аль­но при­гла­ша­ем людей из дру­гих реги­о­нов на раз­ные меро­при­я­тия, что­бы они сво­и­ми гла­за­ми уви­де­ли все, что здесь есть. Думаю, что с этой зада­чей мы спра­вим­ся, и у нас появит­ся мно­го новых талант­ли­вых пре­по­да­ва­те­лей и уче­ных.

Сей­час у нас 250 пре­по­да­ва­те­лей, из них 14 док­то­ров наук, 74 кан­ди­да­тов наук. Еще 12 педа­го­гов из дру­гих реги­о­нов пре­по­да­ют дистан­ци­он­но. В пер­спек­ти­ве на 10 тысяч сту­ден­тов нам необ­хо­ди­мо око­ло 800 пре­по­да­ва­те­лей, и поэто­му мы мак­си­маль­но уси­ли­ва­ем аспи­ран­ту­ру. Про­сим в нее боль­ше бюд­жет­ных мест, что­бы под­го­то­вить моло­дых пре­по­да­ва­те­лей, что­бы они ста­но­ви­лись кан­ди­да­та­ми и док­то­ра­ми наук. Это самый пра­виль­ный, но и самый дли­тель­ный спо­соб под­го­тов­ки кад­ров.

Трое моло­дых уче­ных при­е­ха­ли к нам из При­мо­рья, из ДВО РАН и ДВФУ. У нас тру­до­устро­е­ны, но пока на дистан­ци­он­ной фор­ме три чело­ве­ка из Том­ска – два кан­ди­да­та и моло­дой док­тор наук. Эта коман­да рабо­та­ет в новой лабо­ра­то­рии по моде­ли­ро­ва­нию СВЧ-элек­тро­ни­ки для бес­пи­лот­ни­ков, кото­рая появи­лась у нас бла­го­да­ря про­грам­ме ака­де­ми­че­ско­го лидер­ства «При­о­ри­тет-2030. Даль­ний Восток». Думаю, что в сле­ду­ю­щем году доста­точ­но мно­го новых людей при­гла­сим на Саха­лин. Но есть зада­чи, когда чело­ве­ку не обя­за­тель­но здесь физи­че­ски нахо­дить­ся, и часть дис­ци­плин у нас пре­по­да­ют­ся дистан­ци­он­но. Мы можем при­гла­шать луч­ших про­фес­со­ров, кан­ди­да­тов наук для рабо­ты по уда­лен­ной фор­ме.

– Вы при­ни­ма­е­те уча­стие в феде­раль­ном кон­кур­се по созда­нию пере­до­вых инже­нер­ных школ? Какие зада­чи вы себе ста­ви­те и что ожи­да­е­те в слу­чае побе­ды от это­го про­ек­та?

– Под­го­то­вить нуж­но­го спе­ци­а­ли­ста в совре­мен­ных усло­ви­ях, когда все слиш­ком быст­ро меня­ет­ся, уни­вер­си­тет само­сто­я­тель­но уже не спо­со­бен. На под­го­тов­ку совре­мен­но­го спе­ци­а­ли­ста ухо­дит мини­мум четы­ре года, а что­бы запу­стить новую обра­зо­ва­тель­ную про­грам­му нуж­но еще 1,5−2 года. А кад­ры нуж­ны сего­дня. Поэто­му мы вме­сте с биз­не­сом будем гото­вить тех спе­ци­а­ли­стов, кото­рые им необ­хо­ди­мы. Не про­сто испол­ни­те­лей, а тех, кто смо­жет вести ком­плекс­ные про­ек­ты, кто пони­ма­ет инду­стрию и смо­жет при­нять уча­стие в ее транс­фор­ма­ции. Для это­го запус­ка­ем про­ект по созда­нию пере­до­вой инже­нер­ной шко­лы.

Мы хотим гото­вить инже­не­ров новой фор­ма­ции, спо­соб­ных мыс­лить систем­но и кон­струк­тив­но. Это кри­ти­че­ски важ­ная зада­ча, так как запад­ные ком­па­нии ушли с Саха­ли­на, а инже­не­ры здесь, в основ­ном, были запад­ные. Они были под­го­тов­ле­ны под реше­ние ком­плекс­ных задач, а сей­час это направ­ле­ние ого­ли­лось. Мы гото­вы взять на себя эту труд­ную, но важ­ную для реги­о­на мис­сию – гото­вить инже­не­ров новой фор­ма­ции как для неф­те­га­зо­вой отрас­ли, так и новой отрас­ли – водо­род­ной и гибрид­ной энер­ге­ти­ки.

– Какие пер­спек­ти­вы есть у сту­ден­тов Саха­лин­ско­го госу­ни­вер­си­те­та, что­бы успеш­но раз­ви­вать­ся, иметь хоро­шую рабо­ту и достой­ное каче­ство жиз­ни?

– Мы сей­час наце­ле­ны на то, что­бы в уни­вер­си­те­те рос­ло каче­ство пре­по­да­ва­ния. Что­бы здесь были акту­аль­ные прак­ти­ко-ори­ен­ти­ро­ван­ные про­грам­мы, в каж­дую про­грам­му мы встра­и­ва­ем парт­не­ра, кото­рый заин­те­ре­со­ван в этих сту­ден­тах. Мы про­ра­ба­ты­ва­ем сей­час вопро­сы, свя­зан­ные с инди­ви­ду­аль­ны­ми кор­по­ра­тив­ны­ми сти­пен­ди­я­ми, про­ду­мы­ва­ем гибрид­но-модуль­ные ста­жи­ров­ки, когда нет отры­ва от обу­че­ния, но при этом сту­дент про­хо­дит дли­тель­ную под­го­тов­ку у реаль­но­го рабо­то­да­те­ля. Мы выстра­и­ва­ем всю эту тра­ек­то­рию, начи­ная со шко­лы. Мы запу­сти­ли про­ект «500 школь­ни­ков», в кото­ром гото­вим стар­ше­класс­ни­ков к вхож­де­нию в уни­вер­си­тет по ряду направ­ле­ний: био­ло­гия, химия, физи­ка, мате­ма­ти­ка, искус­ствен­ный интел­лект. В нашей шко­ле уже обу­ча­ют­ся око­ло 900 школь­ни­ков. Этот про­ект мы запу­сти­ли сов­мест­но с губер­на­то­ром реги­о­на Вале­ри­ем Лима­рен­ко. Мы обно­ви­ли обра­зо­ва­тель­ные про­стран­ства в одном из наших кор­пу­сов под обу­че­ние школь­ни­ков. Пока это уча­щи­е­ся 10–11‑х клас­сов, но пла­ни­ру­ем в буду­щем начи­нать рабо­ту с 8‑го клас­са.

У нас появи­лись учеб­но-науч­ные лабо­ра­то­рии, кото­рые направ­ле­ны на реше­нии реаль­ных задач. Зна­ко­мим ребят с реаль­ны­ми про­ек­та­ми наших парт­не­ров. Это поз­во­лит по окон­ча­нию обу­че­ния в нашем уни­вер­си­те­те уже иметь рабо­чее место с понят­ны­ми усло­ви­я­ми и инте­рес­ны­ми зада­ча­ми. Наши парт­не­ры и рабо­то­да­те­ли в про­цес­се обу­че­ния будут их под­хва­ты­вать, выде­лять кор­по­ра­тив­ные сти­пен­дии, водить к себе на пред­при­я­тия и гово­рить, как и что у него будет, какие усло­вия рабо­ты, какая запла­та. Уве­рен, что боль­шин­ство ребят будут тру­до­устро­е­ны, как толь­ко они полу­чат дипло­мы, а, может, даже еще в про­цес­се уче­бы.

– Мно­го сту­ден­тов, кото­рые при­ез­жа­ют сюда на уче­бу из дру­гих реги­о­нов?

– В этом году в наш вуз посту­пи­ли 40 сту­ден­тов из дру­гих реги­о­нов Рос­сии и 12 из-за рубе­жа. Но мы хотим эти чис­ла уве­ли­чить как мини­мум в 10 раз. К нам при­ез­жа­ют ребя­та из Даль­не­во­сточ­но­го феде­раль­но­го окру­га, Став­ро­поль­ско­го края, Буря­тии, Алтай­ско­го края, Еврей­ской авто­ном­ной обла­сти, Кабар­ди­но-Бал­кар­ской рес­пуб­ли­ки, Крас­но­дар­ско­го края, Санкт-Петер­бур­га и Моск­вы. Наи­бо­лее попу­ляр­ные спе­ци­аль­но­сти в уни­вер­си­те­те – восто­ко­ве­де­ние, линг­ви­сти­ка, неф­те­газ, стро­и­тель­ство, инфор­ма­ци­он­ные тех­но­ло­гии. На этих направ­ле­ни­ях у нас высо­кий уро­вень под­го­тов­ки и талант­ли­вые пре­по­да­ва­те­ли.

Передовой научно-исследовательский проект для рыбохозяйственной отрасли начался в СахГУ

Научный проект «Разработка критериев определения жизнестойкости молоди лососей» реализуется в Сахалинском государственном университете в рамках программы развития «Приоритет-2030.Дальний Восток».

70 просмотров
Читать

Науч­ный про­ект «Раз­ра­бот­ка кри­те­ри­ев опре­де­ле­ния жиз­не­стой­ко­сти моло­ди лосо­сей» реа­ли­зу­ет­ся в Саха­лин­ском госу­дар­ствен­ном уни­вер­си­те­те в рам­ках про­грам­мы раз­ви­тия «Приоритет-2030.Дальний Восток». Руко­во­дит рабо­той доцент кафед­ры эко­ло­гии, био­ло­гии и при­род­ных ресур­сов, кан­ди­дат био­ло­ги­че­ских наук Анна Лит­ви­нен­ко.

– Про­ект назре­вал дав­но и на дан­ный момент инте­ре­сен не толь­ко нашим рыбо­про­мыш­лен­ни­кам, но и даже в боль­шей мере, оте­че­ствен­ным про­из­во­ди­те­лям кор­мов, – гово­рит науч­ный руко­во­ди­тель. – Ранее все рыбо­вод­ные заво­ды Саха­лин­ской обла­сти кор­ми­ли молодь лосо­сей про­ве­рен­ной про­дук­ци­ей дат­ско­го про­из­вод­ства, но с про­шло­го года пере­шли на оте­че­ствен­ные кор­ма, послед­ствия кото­рых для лосо­сей еще не вполне извест­ны. Теперь необ­хо­ди­мо изу­чить, насколь­ко рос­сий­ские кор­ма эффек­тив­ны при искус­ствен­ном вос­про­из­вод­стве и насколь­ко молодь после корм­ле­ния ими ока­жет­ся жиз­не­стой­кой и спо­соб­ной пре­одо­леть труд­но­сти после выпус­ка с рыбо­вод­ных заво­дов.

При этом перед учё­ны­ми сто­ит непро­стая зада­ча, посколь­ку пока отсут­ству­ет чёт­кое опре­де­ле­ние кри­те­ри­ев для моло­ди тихо­оке­ан­ских лосо­сей, харак­те­ри­зу­ю­щих её жиз­не­стой­кость и опи­сы­ва­ю­щих гема­то­ло­ги­че­ские, гисто­ло­ги­че­ские, био­хи­ми­че­ские и физио­ло­ги­че­ские пара­мет­ры перед выпус­ком.

Раз­роз­нен­ные иссле­до­ва­ния, кото­рые велись ранее, не поз­во­ля­ют собрать пол­ную кар­ти­ну воз­дей­ствия оте­че­ствен­ных кор­мов на молодь лосо­сей. Суще­ству­ю­щие на сего­дняш­ний день кри­те­рии огра­ни­чи­ва­ют­ся толь­ко весо­вы­ми пока­за­те­ля­ми с нор­мой для каж­до­го вида рыб, а иммун­ный ста­тус, состо­я­ние внут­рен­них орга­нов и дру­гие каче­ствен­ные пока­за­те­ли моло­ди лосо­сей, харак­те­ри­зу­ю­щие ее физио­ло­ги­че­ское состо­я­ние и спо­соб­ность выжить после выпус­ка – никак не отсле­жи­ва­ют­ся.

Таким обра­зом, цель дан­но­го про­ек­та – про­ве­де­ние мно­го­лет­них ком­плекс­ных иссле­до­ва­ний гисто­ло­ги­че­ских, гема­то­ло­ги­че­ских, био­хи­ми­че­ских пока­за­те­лей выпус­ка­е­мой с ЛРЗ моло­ди и ее мик­ро­эле­мент­но­го соста­ва с уче­том эко­ло­ги­че­ских фак­то­ров сре­ды и срав­не­ни­ем с эта­лон­ной, дикой моло­дью.

Иссле­до­ва­ния будут про­во­дить­ся исхо­дя из задач, постав­лен­ных инду­стри­аль­ны­ми парт­нё­ра­ми. В каче­стве пло­ща­док пла­ни­ру­ет­ся исполь­зо­вать ЛРЗ всех рай­о­нов Саха­лин­ской обла­сти, вклю­чая север­ные и южные Кури­лы, с кото­ры­ми сей­час заклю­ча­ют­ся дого­во­ры о вза­и­мо­дей­ствии. В кор­пу­се СахГУ (на ул. Погра­нич­ной, 68) прак­ти­че­ски отре­мон­ти­ро­ва­но поме­ще­ние лабо­ра­то­рии, закуп­ле­но необ­хо­ди­мое обо­ру­до­ва­ние для мас­штаб­но­го раз­вёр­ты­ва­ния иссле­до­ва­ний в рам­ках про­ек­та. Кон­суль­та­тив­ную под­держ­ку про­ек­та будет ока­зы­вать ВНИРО (г. Москва), веду­щие спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ные инсти­ту­ты РАН и вузы.

В тече­ние пяти лет рабо­ты над про­ек­том долж­ны быть сфор­ми­ро­ва­ны базы дан­ных и выра­бо­та­ны новые кри­те­рии, кото­рые в даль­ней­шем пла­ни­ру­ет­ся запа­тен­то­вать. Это даст пони­ма­ние каче­ствен­ных харак­те­ри­стик моло­ди, вскарм­ли­ва­е­мой опре­де­лён­ны­ми вида­ми кор­мов, и поз­во­лит вно­сить кор­рек­ти­ров­ки в про­цес­се выра­щи­ва­ния.

– Актив­ная фаза про­ек­та нач­нёт­ся с мая: мы при­сту­пим к сбо­ру мате­ри­а­ла на ста­дии ска­та. При­чём, пла­ни­ру­ет­ся сбор как искус­ствен­ной, так и есте­ствен­ной моло­ди с нере­сти­лищ для срав­не­ния харак­те­ри­стик моло­ди в раз­ных эко­ло­ги­че­ских усло­ви­ях, – пояс­ни­ла Анна Лит­ви­нен­ко.

Попут­но дан­ный про­ект уде­ля­ет повы­шен­ное вни­ма­ние под­го­тов­ке кад­ро­во­го соста­ва из чис­ла сту­ден­тов Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та. В нача­ле сле­ду­ю­ще­го года маги­стры уни­вер­си­те­та – чле­ны коман­ды про­ек­та прой­дут обу­че­ние по мето­ди­кам гема­то­ло­ги­че­ско­го и гисто­ло­ги­че­ско­го ана­ли­за. Эти навы­ки моло­дых спе­ци­а­ли­стов в даль­ней­шем будут реа­ли­зо­ва­ны на новом лабо­ра­тор­ном обо­ру­до­ва­нии.

Так слу­чи­лось, что сего­дня на всём Даль­нем Восто­ке нет спе­ци­а­ли­стов, исполь­зу­ю­щих в рабо­те эти мето­ди­ки ана­ли­за. Таким обра­зом, Саха­лин­ская область ста­нет пио­не­ром в дан­ном направ­ле­нии.

Вза­и­мо­дей­ствие учё­ных, про­из­во­ди­те­лей кор­мов при под­держ­ке ВНИРО и конеч­ных потре­би­те­лей в лице руко­во­ди­те­лей и спе­ци­а­ли­стов рыбо­вод­ных заво­дов поз­во­лит, в ито­ге, выдать каче­ствен­ный оте­че­ствен­ный про­дукт и улуч­шить состо­я­ние всей рыб­ной отрас­ли.

Объекты индустриального наследия и безопасность – семинар профессора СахГУ Евгения Боярова

Профессор кафедры безопасности жизнедеятельности Института естественных наук и техносферной безопасности СахГУ Евгений Бояров на семинаре в рамках Зеркальных лабораторий представил цифровые технологии, которые можно применить для построения моделей безопасности объектов индустриального наследия.

50 просмотров
Читать

Забро­шен­ные шах­ты, мосты, заво­ды, систе­мы тон­не­лей и мно­же­ство дру­гих инду­стри­аль­ных объ­ек­тов нахо­дит­ся на ост­ро­ве Саха­лин. Это бога­тый источ­ник тех­но­ло­ги­че­ско­го и куль­тур­но­го раз­ви­тия чело­ве­че­ства, но они име­ют пря­мое вли­я­ние на без­опас­ность чело­ве­ка в совре­мен­ном обще­стве. Евге­ний Нико­ла­е­вич объ­яс­нил, что важ­ная зада­ча – про­ве­сти ката­ло­ги­за­цию и осмотр этих объ­ек­тов, что­бы понять, как их сде­лать без­опас­ны­ми для людей.

В рам­ках семи­на­ра про­фес­сор кафед­ры без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти СахГУ рас­ска­зал о постро­е­нии раз­лич­ных моде­лей без­опас­но­сти объ­ек­тов инду­стри­аль­но­го насле­дия. Так, кон­цеп­ту­аль­ная модель – это пере­чень фак­то­ров, спи­сок источ­ни­ков и спи­сок уяз­ви­мо­стей. Инфор­ма­ци­он­ная (про­цесс­ная) модель вклю­ча­ет началь­ный уро­вень без­опас­но­сти объ­ек­та, управ­ле­ние и меха­низ­мы – 2 пото­ка (сред­ства защи­ты, пла­ны, инструк­ции и т.п.), три бло­ка деком­по­зи­ции – опи­са­ние, выяв­ле­ние, ней­тра­ли­за­ция мно­же­ства угроз.

© https://astv.ru/

На осно­ве этих моде­лей мож­но соста­вить мат­ри­цу угроз. Евге­ния Бояров под­черк­нул, что объ­ек­ты инду­стри­аль­но­го насле­дия, с одной сто­ро­ны, под­вер­га­ют­ся раз­лич­ным угро­зам. Это могут быть есте­ствен­ные ката­стро­фы, тех­но­ген­ные ава­рии, ван­да­лизм, непра­во­мер­ные дей­ствия и т.д. С дру­гой сто­ро­ны, такие объ­ек­ты сами могут являть­ся источ­ни­ком угроз для чело­ве­ка и окру­жа­ю­щей сре­ды. Таким обра­зом, воз­мож­ные опас­ные воз­дей­ствия рас­смат­ри­ва­ют­ся в 4 раз­ре­зах: вли­я­ние чело­ве­ка на окру­жа­ю­щую сре­ду и на объ­ект инду­стри­аль­но­го насле­дия, вли­я­ние окру­жа­ю­щей сре­ды на объ­ек­ты инду­стри­аль­но­го насле­дия, вли­я­ние объ­ек­та инду­стри­аль­но­го насле­дия на чело­ве­ка. С помо­щью дан­ных эле­мен­тов про­гно­зи­ро­ва­ния будет состав­лять­ся модель – мат­ри­ца оце­ни­ва­ния каче­ствен­но­го состо­я­ния ОИН в отно­ше­нии его без­опас­но­сти. 

Тема постро­е­ния моде­лей без­опас­но­сти объ­ек­тов инду­стри­аль­но­го насле­дия вызва­ла живой инте­рес у участ­ни­ков семи­на­ра: они зада­ли мно­го вопро­сов и полу­чи­ли на них исчер­пы­ва­ю­щие отве­ты. 

«Индустриальное» в фокусе научных исследований

Зеркальная лаборатория пермского кампуса ВШЭ и Сахалинского государственного университета.

50 просмотров
Читать

Участ­ни­ки зер­каль­ных лабо­ра­то­рий перм­ско­го кам­пу­са Выс­шей шко­лы эко­но­ми­ки и Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та — об идее про­ек­та, фор­ма­те, зада­чах и осо­бен­но­стях иссле­до­ва­ний.

Инду­стри­аль­ная куль­ту­ра игра­ет осо­бую роль в судь­бе таких реги­о­нов, как Перм­ский край и Саха­лин­ская область. На их тер­ри­то­рии все­гда велась добы­ча полез­ных иско­па­е­мых или раз­ви­ва­лась тяже­лая про­мыш­лен­ность. В эпо­ху пост­ин­ду­стри­а­ли­за­ции мы можем осмыс­лить опыт про­шло­го и понять, как жили люди в инду­стри­аль­ный пери­од и в чем осо­бен­ность их куль­ту­ры и быта.

В 2022 году состо­я­лась экс­пе­ди­ция сту­ден­тов перм­ско­го кам­пу­са НИУ ВШЭ на ост­ров Саха­лин, где пре­по­да­ва­те­ли и сту­ден­ты изу­ча­ли позд­не­со­вет­скую инду­стри­аль­ную куль­ту­ру на при­ме­ре тру­до­во­го шах­тер­ско­го быта. В ходе экс­пе­ди­ции было собра­но мно­же­ство мате­ри­а­лов в виде интер­вью и архив­ных доку­мен­тов, а самое глав­ное — были нала­же­ны свя­зи с иссле­до­ва­те­ля­ми Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та (СахГУ). Через год мы объ­еди­ни­лись в сов­мест­ный про­ект в рам­ках кон­кур­са «Зер­каль­ные лабо­ра­то­рии» по изу­че­нию инду­стри­аль­ной куль­ту­ры — «Инду­стри­аль­ная куль­ту­ра: циф­ро­вые реше­ния для иссле­до­ва­тель­ской эко­си­сте­мы».

— Како­ва общая идея про­ек­та?

Лилия Пан­те­ле­е­ва, доцент депар­та­мен­та ино­стран­ных язы­ков НИУ ВШЭ — Пермь, руко­во­ди­тель про­ек­та

— Совре­мен­ный всплеск инте­ре­са к инду­стри­аль­ной эпо­хе и ее насле­дию про­дик­то­ван мощ­но­стью импуль­са, кото­рый она при­да­ла циви­ли­за­ци­он­но­му раз­ви­тию, а так­же вели­чи­ной и дли­тель­но­стью ее куль­тур­но-эко­но­ми­че­ских эффек­тов. Деин­ду­стри­а­ли­за­ция и реин­ду­стри­а­ли­за­ция про­из­водств вле­кут за собой мно­же­ство тех­но­ло­ги­че­ских и гума­ни­тар­ных вопро­сов, бла­го­да­ря чему в нау­ке появ­ля­ют­ся отдель­ные направ­ле­ния, свя­зан­ные с осмыс­ле­ни­ем миро­вой про­мыш­лен­ной транс­фор­ма­ции, — инду­стри­аль­ная социо­ло­гия, инду­стри­аль­ная антро­по­ло­гия, инду­стри­аль­ная исто­рия, инду­стри­аль­ная эко­но­ми­ка, инду­стри­аль­ный туризм.

Вме­сте с тем содер­жа­ние и спе­ци­фи­ка мен­таль­но­го про­стран­ства инду­стри­аль­ной куль­ту­ры, а так­же его транс­фор­ма­ция под вли­я­ни­ем пост­ин­ду­стри­аль­ных фак­то­ров до сих пор не ста­но­ви­лись объ­ек­том отдель­но­го иссле­до­ва­ния. В нау­ке нет ком­плекс­но­го опи­са­ния ядер­ных и пери­фе­рий­ных, уни­каль­ных и серий­ных, дис­крет­ных и недис­крет­ных, уни­вер­саль­ных и спе­ци­фи­че­ских смыс­лов инду­стри­аль­ной куль­ту­ры. Не под­вер­гал­ся спе­ци­аль­но­му ана­ли­зу вопрос о спе­ци­фи­ке пере­хо­да тех­но­ло­ги­че­ско­го зна­ния в куль­тур­ные цен­но­сти и далее — в регу­ля­ти­вы пове­де­ния в про­фес­си­о­наль­ной и быто­вой сре­де.

Под­ход к опи­са­нию обо­зна­чен­ных лакун неиз­беж­но свя­зан с поис­ком адек­ват­ной меж­дис­ци­пли­нар­ной мето­до­ло­гии, а так­же таких спо­со­бов про­фес­си­о­наль­ной ком­му­ни­ка­ции, кото­рые бы ока­зы­ва­ли эффек­тив­ное вли­я­ние на рас­ши­ре­ние науч­ных кол­ла­бо­ра­ций как со сто­ро­ны иссле­до­ва­те­лей, так и со сто­ро­ны хра­ни­те­лей инду­стри­аль­но­го насле­дия. Соот­вет­ству­ю­щие мето­ди­ки состав­ля­ют суть наше­го про­ек­та и дела­ют его по-насто­я­ще­му новым и ост­ро акту­аль­ным.

Про­ект впер­вые пред­ла­га­ет ком­плекс­ный меж­дис­ци­пли­нар­ный под­ход к иссле­до­ва­нию «инду­стри­аль­но­го» как циви­ли­за­ци­он­ной плат­фор­мы XIXXX веков и как фено­ме­на совре­мен­ной куль­тур­ной памя­ти. Впер­вые будет раз­ра­бо­та­на авто­ма­ти­зи­ро­ван­ная поис­ко­вая систе­ма, реа­ли­зо­ван­ная на исто­ри­ко-антро­по­ло­ги­че­ских источ­ни­ках об инду­стри­аль­ной куль­ту­ре и мемо­ра­тах о ней. Новиз­ной харак­те­ри­зу­ет­ся и пред­ла­га­е­мая в про­ек­те про­грам­ма орга­ни­за­ции меж­ин­сти­ту­ци­о­наль­ной иссле­до­ва­тель­ской сре­ды, кото­рая направ­ле­на на инте­гра­цию в кон­крет­ное науч­ное про­стран­ство спе­ци­а­ли­стов из музеев.

Алек­сандра Сала­то­ва, доцент кафед­ры социо­ло­гии СахГУ, руко­во­ди­тель про­ек­та

— Общая идея про­ек­та явля­ет­ся рас­ши­ре­ни­ем одной нашей иссле­до­ва­тель­ской темы. В 2021 году мы нача­ли зани­мать­ся изу­че­ни­ем антро­по­ло­гии шах­тер­ско­го тру­до­во­го быта. В рам­ках это­го иссле­до­ва­ния состо­я­лась науч­ная экс­пе­ди­ция на Саха­лин в сен­тяб­ре 2022 года. В тече­ние 10 дней в рам­ках экс­пе­ди­ции «Соци­о­куль­тур­ная антро­по­ло­гия шах­тер­ско­го тру­до­во­го быта в СССР» уче­ные и сту­ден­ты про­во­ди­ли интер­вью с вете­ра­на­ми шахт Саха­лин­ской обла­сти, иссле­до­ва­ли фото­гра­фии и дру­гие объ­ек­ты исто­ри­че­ско­го насле­дия в музе­ях и архи­вах. Экс­пе­ди­ци­он­ный марш­рут был про­ло­жен по при­гра­нич­но­му реги­о­ну стра­ны и поз­во­лил собрать све­де­ния о шах­тер­ской куль­ту­ре совет­ских шахт «Мга­чи», «Мака­рьев­ка», «Октябрь­ская», «Арко­во», «Тих­ме­нев­ская», «Удар­нов­ская», «Угле­гор­ская», «Бош­ня­ко­во», «Тель­нов­ская», «Шебу­ни­но», «Гор­но­за­вод­ская», «Шах­та №1/3», «Мака­ров­ская», «Шах­та №14», «Долин­ская», «Южно-Саха­лин­ская».

Мы собра­ли мно­го цен­ной инфор­ма­ции о шах­тер­ской куль­ту­ре, осо­бен­но­стях тру­до­вой жиз­ни. Я сама состав­ля­ла марш­рут с уче­том инфор­ма­тив­но­сти и логи­сти­че­ской обос­но­ван­но­сти. Одна­ко очень быст­ро ста­ло понят­но, что тема слиш­ком узка и локаль­на. Было реше­но ее рас­ши­рить, учесть боль­шую иссле­до­ва­тель­скую палит­ру.

В 2023 году состо­я­лась вто­рая сту­ден­че­ская науч­но-иссле­до­ва­тель­ская экс­пе­ди­ция, посвя­щен­ная изу­че­нию тру­до­вой и быто­вой куль­ту­ры людей раз­ных про­фес­сий. В этот раз участ­ни­ки езди­ли в Кудым­кар, сфо­ку­си­ро­ва­лись на исто­рии тру­до­вых мигран­тов из наци­о­наль­ных рес­пуб­лик СССР, посту­пив­ших на рабо­ту в трест «Коми­перм­лес» в Моло­тов­ской обла­сти. Опять был собран очень боль­шой объ­ем мате­ри­а­ла. И мысль о созда­нии мас­штаб­но­го иссле­до­ва­тель­ско­го про­ек­та ста­ла оче­вид­ной.

В осно­ве нашей идеи циф­ро­вых реше­ний для иссле­до­ва­тель­ской эко­си­сте­мы лежит жела­ние делить­ся нара­бот­ка­ми по изу­че­нию инду­стри­аль­но­го насле­дия. Обыч­но про­ис­хо­дит так: иссле­до­ва­тель собрал мате­ри­ал, изу­чил инте­ре­су­ю­щие его аспек­ты, издал ста­тью, кни­гу или учеб­ное посо­бие, и всё. Сам мате­ри­ал лежит мерт­вым гру­зом. А ведь, кро­ме изу­чен­но­го аспек­та, в нем может най­тись еще мно­го все­го инте­рес­но­го для дру­гих иссле­до­ва­те­лей. Так мы при­шли к идее созда­ния антро­по­ло­ги­че­ско­го кор­пу­са. Но кор­пус дол­жен жить, напол­нять­ся, иссле­до­вать­ся дру­ги­ми уче­ны­ми. Зна­чит, нам нуж­на целая иссле­до­ва­тель­ская эко­си­сте­ма и плат­фор­ма, на кото­рой все это будет раз­ме­ще­но. Мы ста­вим перед собой амби­ци­оз­ную зада­чу по созда­нию цело­го иссле­до­ва­тель­ско­го комью­ни­ти, объ­еди­нен­но­го иде­ей изу­че­ния инду­стри­аль­но­го насле­дия нашей стра­ны. Пред­ста­ви­те­ли раз­лич­ных школ и направ­ле­ний смо­гут допол­нять наш антро­по­ло­ги­че­ский кор­пус и про­во­дить на его мате­ри­а­лах соб­ствен­ные иссле­до­ва­ния по инте­ре­су­ю­щей их тема­ти­ке.

Нам пред­сто­ит боль­шая рабо­та не толь­ко тех­ни­че­ско­го и науч­но­го пла­на, но и в направ­ле­нии комью­ни­ти-менедж­мен­та, вза­и­мо­дей­ствия с реги­о­наль­ны­ми иссле­до­ва­тель­ски­ми цен­тра­ми и музе­я­ми (имен­но эти орга­ни­за­ции обла­да­ют огром­ным пла­стом неис­сле­до­ван­но­го мате­ри­а­ла). Пер­вое наше мас­штаб­ное меро­при­я­тие по созда­нию иссле­до­ва­тель­ско­го комью­ни­ти состо­ит­ся уже в нояб­ре 2023 года. Мы нач­нем рабо­ту с целым рядом перм­ских и саха­лин­ских музеев, рас­ска­жем им об идее созда­ния иссле­до­ва­тель­ской эко­си­сте­мы, най­дем точ­ки сопри­кос­но­ве­ния и вза­им­но­го раз­ви­тия.

— Как выстро­ен фор­мат про­ек­та?

Алек­сандр Глуш­ков, доцент кафед­ры гума­ни­тар­ных дис­ци­плин НИУ ВШЭ — Пермь

— Про­ект «Зер­каль­ные лабо­ра­то­рии», кото­рый Выс­шая шко­ла эко­но­ми­ки реа­ли­зу­ет уже несколь­ко лет, помо­га­ет объ­еди­нить уси­лия науч­ных кол­лек­ти­вов раз­ных обра­зо­ва­тель­ных инсти­ту­ций Рос­сии для про­ве­де­ния иссле­до­ва­тель­ской рабо­ты. Раз­ви­вая внут­ри­рос­сий­ское науч­ное сотруд­ни­че­ство, про­ект созда­ет уни­каль­ные науч­ные кол­лек­ти­вы, кото­рые в иных обсто­я­тель­ствах не смог­ли бы сфор­ми­ро­вать­ся.

Первую часть иссле­до­ва­тель­ской груп­пы состав­ля­ют сотруд­ни­ки Выс­шей шко­лы эко­но­ми­ки, вто­рую — уче­ные из вуза-парт­не­ра, Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та. Вме­сте мы рабо­та­ем над реше­ни­ем зара­нее сфор­му­ли­ро­ван­ных иссле­до­ва­тель­ских задач, про­во­дя семи­на­ры и мастер-клас­сы, орга­ни­зо­вы­вая ста­жи­ров­ки, созда­вая науч­ные ста­тьи, базы дан­ных и т.д.

Подоб­ный фор­мат рабо­ты неиз­беж­но ведет к повы­ше­нию эффек­тив­но­сти вза­и­мо­дей­ствия не толь­ко в иссле­до­ва­тель­ской, но и в обра­зо­ва­тель­ной сфе­ре, ведь в про­ек­те задей­ство­ва­ны как пре­по­да­ва­те­ли, науч­ные сотруд­ни­ки, так и сту­ден­ты и моло­дые иссле­до­ва­те­ли из ВШЭ и вузов-парт­не­ров. «Зер­каль­ность» про­ек­та пред­по­ла­га­ет рав­ную сте­пень заин­те­ре­со­ван­но­сти в резуль­та­тах сов­мест­ной рабо­ты.

Кон­курс «Зер­каль­ные лабо­ра­то­рии» уже дока­зал свою эффек­тив­ность, в том чис­ле на при­ме­ре про­ек­тов перм­ско­го кам­пу­са Выс­шей шко­лы эко­но­ми­ки, реа­ли­зо­ван­ных сов­мест­но с вуза­ми-парт­не­ра­ми. Уве­рен, так будет и в даль­ней­шем.

— Как сло­жи­лась коман­да про­ек­та?

Евге­ний Бояров, про­фес­сор кафед­ры без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти СахГУ

— Наша коман­да — это откры­тая систе­ма, кото­рая вобра­ла в себя про­фес­си­о­на­лов, насто­я­щих иссле­до­ва­те­лей, гото­вых сози­дать. Важ­ней­ший прин­цип рабо­ты — науч­ная коопе­ра­ция и муль­ти­дис­ци­пли­нар­ность. Имен­но так мы смо­жем изу­чить про­бле­ма­ти­ку инду­стри­аль­но­го насле­дия мно­го­ас­пект­но, со всех углов зре­ния. Зер­каль­ные лабо­ра­то­рии как нель­зя луч­ше под­хо­дят для вза­и­мо­дей­ствия науч­ных кол­лек­ти­вов. Соби­рая луч­шие реги­о­наль­ные науч­ные прак­ти­ки, наши коман­ды выстра­и­ва­ют мно­го­век­тор­ное вза­и­мо­дей­ствие. Для меня про­ект «Зер­каль­ные лабо­ра­то­рии» — это воз­мож­ность пора­бо­тать в друж­ной и инте­рес­ной коман­де, спо­соб­ной достичь мно­го­го вме­сте.

Поче­му Пермь и Саха­лин? Мы такие раз­ные, но нас объ­еди­ня­ют общие идеи — изу­чить все то, что доста­лось нам из про­шло­го, во имя раз­ви­тия буду­ще­го. На тер­ри­то­рии наших реги­о­нов мно­же­ство сви­де­тельств ста­нов­ле­ния, раз­ви­тия, про­цве­та­ния и зака­та инду­стри­аль­ной эпо­хи. Изу­чить это — зна­чит понять, как нам жить и стро­ить новый пост­пост­ин­ду­стри­аль­ный мир.

При­нять уча­стие в нашем про­ек­те очень про­сто. Доста­точ­но любить нау­ку и не боять­ся искать новое. Ведь имен­но новые, даже самые неве­ро­ят­ные идеи могут стать осно­вой боль­шой исто­рии, кото­рая най­дет реа­ли­за­цию в круп­ном меж­ре­ги­о­наль­ном иссле­до­ва­нии.

Вален­ти­на Бред­не­ва, доцент кафед­ры юрис­пру­ден­ции СахГУ

— Все участ­ни­ки про­ек­та «Зер­каль­ные лабо­ра­то­рии» — уче­ные с солид­ным бэк­гра­ун­дом и опы­том в НИР. У меня это пятый грант в науч­ной копил­ке. Мое сотруд­ни­че­ство с иссле­до­ва­тель­ским кол­лек­ти­вом ВШЭ длит­ся вто­рой год. Все нача­лось с круг­ло­го сто­ла, кото­рый мы про­во­ди­ли сов­мест­но с Выс­шей шко­лой эко­но­ми­ки для участ­ни­ков науч­ной экс­пе­ди­ции «Соци­о­куль­тур­ная антро­по­ло­гия шах­тер­ско­го тру­до­во­го быта в СССР» в 2022 году. Тогда полу­чи­лась очень душев­ная инте­рес­ная дис­кус­сия о про­бле­мах и воз­мож­но­стях защи­ты интел­лек­ту­аль­ной соб­ствен­но­сти. В пла­нах еще мно­го меро­при­я­тий и пуб­ли­ка­ций, кото­рые могут быть инте­рес­ны широ­ко­му кру­гу лиц бла­го­да­ря меж­дис­ци­пли­нар­но­сти и прак­ти­че­ской ори­ен­ти­ро­ван­но­сти.

— Какие ожи­да­ния от уча­стия в про­ек­те?

Свет­ла­на Абра­мо­ва, доцент, заве­ду­ю­щая кафед­рой без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти СахГУ

— Уча­стие в про­ек­те — это не про­сто инте­рес­ное вре­мя­пре­про­вож­де­ние, но и воз­мож­ность вклю­чить­ся в рабо­ту с круп­ным науч­ным парт­не­ром. Мои ожи­да­ния от такой сов­мест­ной рабо­ты — поиск общих под­хо­дов, прин­ци­пов, идей по воз­мож­но­сти инте­гра­ции и реин­те­гра­ции объ­ек­тов инду­стри­аль­но­го насле­дия в совре­мен­ное инфор­ма­ци­он­ное поле с целью вос­со­зда­ния исто­ри­че­ской памя­ти о геро­и­че­ских подви­гах пере­до­ви­ков про­из­вод­ства, на кото­рых будет рав­нять­ся совре­мен­ная моло­дежь.

Мы все долж­ны знать и пом­нить свою исто­рию, осо­бен­но ее слож­ные пери­о­ды, свя­зан­ные с раз­лич­ны­ми вызо­ва­ми, опас­но­стя­ми и угро­за­ми. Ведь имен­но пони­ма­ние такой важ­ной и мно­го­ас­пект­ной кате­го­рии, как «опас­ность», поз­во­лит обес­пе­чить устой­чи­вое раз­ви­тие и без­опас­ное суще­ство­ва­ние чело­ве­ка в мире, зна­чи­тель­но повы­сив уро­вень без­опас­но­сти и ком­фор­та жиз­ни. Поэто­му важ­ней­ший при­клад­ной резуль­тат нашей рабо­ты для меня — это иден­ти­фи­ци­ро­вать мно­го­об­раз­ные опас­ные фак­то­ры объ­ек­тов инду­стри­аль­но­го насле­дия, кото­рых на тер­ри­то­рии наше­го реги­о­на насчи­ты­ва­ет­ся мно­гие сот­ни. А важ­ней­ший мета­ре­зуль­тат нашей коопе­ра­ции — это рас­ши­ре­ние науч­но­го вза­и­мо­дей­ствия и воз­мож­ность задей­ство­вать в сво­ей рабо­те огром­ный науч­ный и прак­ти­че­ский потен­ци­ал наших парт­не­ров.

Алек­сандра Сажи­на, доцент депар­та­мен­та менедж­мен­та НИУ ВШЭ — Пермь

— Хочет­ся полу­чить опыт рабо­ты в меж­дис­ци­пли­нар­ной коман­де, вме­сте под­го­то­вить иссле­до­ва­тель­ские про­ек­ты, кото­рые будут инте­рес­ны и полез­ны широ­ко­му кру­гу людей.

— Какое место в рабо­те отво­дит­ся сту­ден­там и моло­дым иссле­до­ва­те­лям?

Ната­лья Пота­по­ва, про­фес­сор кафед­ры рос­сий­ской и все­об­щей исто­рии Инсти­ту­та фило­ло­гии, исто­рии и восто­ко­ве­де­ния СахГУ

— Сту­ден­ты и моло­дые иссле­до­ва­те­ли-исто­ри­ки в нашем про­ек­те сфо­ку­си­ро­ва­ны на рабо­те с архив­ны­ми мате­ри­а­ла­ми и фон­да­ми Саха­лин­ско­го област­но­го кра­е­вед­че­ско­го музея. Направ­ле­ние поис­ка — выяв­ле­ние доку­мен­таль­ных источ­ни­ков по исто­рии рыб­ной и уголь­ной инду­стрии. Парал­лель­но про­во­дит­ся интер­вью­и­ро­ва­ние вете­ра­нов отрас­лей — работ­ни­ков раз­но­го уров­ня с целью сбо­ра нар­ра­ти­ва о том, как отрас­ли пере­жи­ва­ли пери­од пост­со­вет­ской транс­фор­ма­ции. Науч­ным резуль­та­том иссле­до­ва­ния ста­нет фор­ми­ро­ва­ние кор­пу­са источ­ни­ков по исто­рии инду­стри­аль­но­сти в реги­оне. Ана­лиз и обоб­ще­ния, сде­лан­ные в ходе поис­ко­вой рабо­ты сту­ден­та­ми и моло­ды­ми уче­ны­ми, будут пред­став­ле­ны в фор­ма­те науч­ных ста­тей на кон­фе­рен­ци­ях раз­лич­но­го уров­ня.

Ека­те­ри­на Ильи­на, стар­ший пре­по­да­ва­тель депар­та­мен­та ино­стран­ных язы­ков НИУ ВШЭ — Пермь

— Вовле­че­ние сту­ден­тов в про­ект — одна из важ­ных задач наше­го про­ек­та. Мы пла­ни­ру­ем при­вле­кать моло­дых иссле­до­ва­те­лей для сов­мест­ной реа­ли­за­ции кон­крет­ных науч­ных задач. Это могут быть отдель­ные про­ек­ты в рам­ках наше­го, а так­же кон­фе­рен­ции, диплом­ные и кур­со­вые рабо­ты.

— Как мож­но свя­зать­ся с чле­на­ми коман­ды и подроб­нее узнать о про­ек­те?

Еле­на Доро­жев­ская, инфор­ма­ци­он­ное сопро­вож­де­ние про­ек­та

— Отсле­жи­вать резуль­та­ты сотруд­ни­че­ства НИУ ВШЭ — Пермь и СахГУ в рам­ках про­ек­та «Зер­каль­ные лабо­ра­то­рии» мож­но на стра­ни­це про­ек­та, где пуб­ли­ку­ют­ся анон­сы меро­при­я­тий, ново­сти о про­шед­ших собы­ти­ях, встре­чах, круг­лых сто­лах и инфор­ма­ция о про­ве­ден­ных семи­на­рах.

«NAUKA 0+» продолжает знакомить школьников с особенностями иностранных языков

Институт филологии, философии, истории и востоковедения продолжает свои занятия в рамках Всероссийского фестиваля науки «NAUKA+0».

120 просмотров
Читать

Для уче­ни­ков Гим­на­зии №1 им А.С. Пуш­ки­на про­шла дис­кус­си­он­ная пло­щад­ка «Куль­тур­ное насле­дие англо­языч­но­го мира». Участ­ни­ка­ми меро­при­я­тия ста­ли сту­ден­ты 1 и 2 кур­сов неязы­ко­вых направ­ле­ний в рам­ках кон­цеп­ции углуб­лен­но­го изу­че­ния англий­ско­го язы­ка под руко­вод­ством доцен­та кафед­ры ино­стран­но­го язы­ка и стра­но­ве­де­ния Ри Шин Хян и стар­ше­го пре­по­да­ва­те­ля ино­стран­но­го язы­ка и стра­но­ве­де­ния Марии Седель­ни­ко­вой.

Участ­ни­ки встре­чи обсу­ди­ли темы свя­зан­ные с куль­тур­ным насле­ди­ем, рас­ши­ри­ли зна­ния по исто­рии, куль­ту­ре, тра­ди­ци­ям, обы­ча­ям англо­языч­но­го мира и совре­мен­ным тен­ден­ци­ям раз­ви­тия англий­ско­го язы­ка.

В этот же день про­шла еще одна лек­ция для гим­на­зи­стов и сту­ден­тов ИФИ­иВ о воз­мож­но­стях инфо­гра­фи­ки от учи­те­ля англий­ско­го язы­ка Оль­ги Шаба­ло­вой.

Наш Фести­валь про­дол­жа­ет свою рабо­ту. Для школь­ни­ков, сту­ден­тов СПО и ВО откры­ты фор­мы для реги­стра­ции 13, 14 и 16 декаб­ря.

Озна­ко­мить­ся с про­грам­мой уча­стия Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та во Все­рос­сий­ском Фести­ва­ле нау­ки и прой­ти реги­стра­цию мож­но по адре­су: http://fest.deepmind.studio/.

СахГУ стал победителем федеральной программы «Передовые инженерные школы»

Проект передовой инженерной школы СахГУ «Инженерия островов» стал победителем второй волны конкурсного проекта Минобрнауки России «Передовые инженерные школы» (ПИШ).

186 просмотров
Читать

Об ито­гах кон­курс­но­го отбо­ра сооб­щил вице-пре­мьер Дмит­рий Чер­ны­шен­ко на опе­ра­тив­ном сове­ща­ние с пре­мьер-мини­стром Миха­и­лом Мишу­ст­и­ным.

Одна из клю­че­вых целей феде­раль­но­го про­ек­та — под­го­тов­ка высо­ко­ква­ли­фи­ци­ро­ван­ных инже­нер­ных кад­ров, спо­соб­ных обес­пе­чить стране сохра­не­ние тех­но­ло­ги­че­ско­го суве­ре­ни­те­та. К кон­цу 2023 года коли­че­ство сту­ден­тов пере­до­вых инже­нер­ных школ пре­вы­си­ло 6 тысяч чело­век. По пору­че­нию Пре­зи­ден­та Рос­сии Вла­ди­ми­ра Пути­на к обу­че­нию в них при­вле­ка­ют­ся и талант­ли­вые школь­ни­ки, рас­смат­ри­ва­ю­щие для себя полу­че­ние инже­нер­но­го обра­зо­ва­ния.

Заме­сти­тель Пред­се­да­те­ля Пра­ви­тель­ства Дмит­рий Чер­ны­шен­ко отме­тил, что для реа­ли­за­ции мега­про­ек­тов необ­хо­ди­мы соот­вет­ству­ю­щие кад­ры, и созда­ние пере­до­вых инже­нер­ных шко­лы как раз наце­ле­но на реше­ние этой зада­чи.

- За два года на их под­держ­ку из феде­раль­но­го бюд­же­та было выде­ле­но 12,6 млрд руб. При этом поряд­ка 4,3 млрд руб. при­вле­че­но из вне­бюд­жет­ных источ­ни­ков. Это гово­рит о вос­тре­бо­ван­но­сти про­ек­та со сто­ро­ны инду­стри­аль­ных парт­не­ров. В рабо­ту школ вклю­че­но более 150 высо­ко­тех­но­ло­гич­ных ком­па­ний. Они не про­сто финан­си­ру­ют про­грам­мы ПИШ, но и участ­ву­ют в обра­зо­ва­тель­ном про­цес­се и наце­ле­ны на тру­до­устрой­ство выпуск­ни­ков в сво­их ком­па­ни­ях. Это созда­ет новое каче­ство наше­го инже­нер­но­го обра­зо­ва­ния. Такая синер­гия вузов и пред­при­я­тий направ­ле­на так­же на раз­ра­бот­ки для реаль­но­го сек­то­ра эко­но­ми­ки», — ска­зал вице-пре­мьер.

Саха­лин­ский госу­дар­ствен­ный уни­вер­си­тет стал вто­рым вузом на Даль­нем Восто­ке, где будет реа­ли­зо­вы­вать­ся про­ект пере­до­вой инже­нер­ной шко­лы. Основ­ная тема ПИШ Саха­лин­ско­го госу­ни­вер­си­те­та — это под­го­тов­ка кад­ров для реа­ли­за­ци­и­но­вых про­ек­тов в обла­сти энер­ге­ти­ки и раз­ви­тие водо­род­ных тех­но­ло­гий. Парт­не­ра­ми ПИШ высту­па­ют 10 высо­ко­тех­но­ло­гич­ных ком­па­ний, реа­ли­зу­ю­щих про­ек­ты в Саха­лин­ской обла­сти и два уни­вер­си­те­та – МГТУ им. Бау­ма­на и МФТИ.

- Побе­да Саха­лин­ской обла­сти в феде­раль­ном кон­кур­се – ещё один шаг в раз­ви­тии глав­но­го ост­ров­но­го вуза. Бла­го­да­ря реше­нию феде­раль­но­го пра­ви­тель­ства создать на базе СахГУ инже­нер­ную шко­лу наш уни­вер­си­тет вста­нет в один ряд с круп­ней­ши­ми вуза­ми стра­ны, где уже суще­ству­ют такие науч­ные под­раз­де­ле­ния, – отме­тил губер­на­тор Вале­рий Лима­рен­ко. – Мы уже запу­сти­ли про­ект по обу­че­нию школь­ни­ков есте­ствен­ным нау­кам в СахГУ. К нему при­со­еди­ни­лись более 900 талант­ли­вых ребят. Пла­ни­ру­ем, что в даль­ней­шем они ста­нут сту­ден­та­ми новей­ше­го кам­пу­са Саха­линTech, кото­рый воз­во­дим в рам­ках ини­ци­и­ро­ван­но­го пре­зи­ден­том Вла­ди­ми­ром Пути­ным наци­о­наль­но­го про­ек­та «Нау­ка и уни­вер­си­те­ты». Серд­цем обра­зо­ва­тель­ных про­грамм наше­го вуза и ста­нет инже­нер­ная шко­ла, кото­рая будет гото­вить кад­ры для вос­тре­бо­ван­ных отрас­лей».

Дея­тель­ность ПИШ СахГУ «Инже­не­рия ост­ро­вов», в первую оче­редь, будет направ­ле­на на реше­ние кри­ти­че­ски важ­ной зада­чи для всей стра­ны – это пере­ход от инже­нер­ной под­го­тов­ки к вос­тре­бо­ван­но­му и каче­ствен­но­му инже­нер­но­му обра­зо­ва­нию. Это озна­ча­ет, что спе­ци­а­лист на выхо­де из вуза пони­ма­ет, как и в каком направ­ле­нии будет раз­ви­вать­ся инду­стрия, обла­да­ет ком­пе­тен­ци­я­ми по фор­ми­ро­ва­нию и реа­ли­за­ции про­ек­тов пол­но­го жиз­нен­но­го цик­ла. Обу­че­ние сту­ден­тов будет про­хо­дить в тес­ной связ­ке с инду­стри­аль­ны­ми парт­не­ра­ми.

Для реа­ли­за­ции заду­ман­но­го у СахГУ есть серьез­ный задел – это клю­че­вые инсти­ту­ты и кол­ле­джи, в кото­рых на сего­дняш­ний день по инже­нер­ным спе­ци­аль­но­стям выс­ше­го и сред­не­го обра­зо­ва­ния обу­ча­ет­ся око­ло 2000 сту­ден­тов. В СахГУ реа­ли­зу­ет водо­род­ный про­ект в рам­ках науч­ной про­грам­мы НОЦ «Север: тер­ри­то­рия устой­чи­во­го раз­ви­тия», а госу­дар­ствен­ное зада­ние, направ­лен­ное на созда­ние кар­бо­но­вых поли­го­нов и низ­ко­уг­ле­род­ных тех­но­ло­гий. В уни­вер­си­те­те рабо­та­ет моло­деж­ная лабо­ра­то­рия элек­тро­хи­ми­че­ских источ­ни­ков тока, в мар­те сле­ду­ю­ще­го года будет создан водо­род­ный поли­гон для отра­бот­ки тех­но­ло­гий полу­че­ния, хра­не­ния и исполь­зо­ва­ния водо­ро­да и мета­но-водо­род­ных сме­сей. Фор­ми­ру­ет­ся кла­стер хими­ко-эко­ло­ги­че­ских лабо­ра­то­рий, создан ряд лабо­ра­то­рии ИТ и Центр искус­ствен­но­го интел­лек­та. СахГУ явля­ет­ся участ­ни­ком про­грам­мы ака­де­ми­че­ско­го стра­те­ги­че­ско­го лидер­ства «Приоритет-2030.Дальний Восток».

– Инже­нер­ный блок ста­нет креп­ким фун­да­мен­том для наше­го кам­пу­са миро­во­го уров­ня Саха­линTech, кото­рый появит­ся у нас уже через три года. Имен­но поэто­му сей­час мы начи­на­ем созда­вать вос­тре­бо­ван­ные направ­ле­ния под­го­тов­ки и фор­ми­ро­вать науч­ные век­то­ры. Для реа­ли­за­ции постав­лен­ных задач в обра­зо­ва­нии и нау­ке у нас будет сфор­ми­ро­ва­на совре­мен­ная науч­но-тех­но­ло­ги­че­ская инфра­струк­ту­ра, кото­рая поз­во­лит не толь­ко обу­чать сту­ден­тов, но и про­во­дить иссле­до­ва­ния на перед­нем крае нау­ки. Инфра­струк­ту­ра будет созда­на при под­держ­ке биз­нес-парт­не­ров, кото­рые заин­те­ре­со­ва­ны не толь­ко в кад­рах, но и раз­ви­тии тех­но­ло­гий и инду­стрии. – отме­ча­ет и.о. рек­то­ра СахГУ Алек­сандр Самар­дак.

«Пере­до­вые инже­нер­ные шко­лы» — феде­раль­ный про­ект, создан­ный на осно­ве одной из 42 стра­те­ги­че­ских ини­ци­а­тив соци­аль­но-эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия, кото­рые утвер­дил Пред­се­да­тель Пра­ви­тель­ства Миха­ил Мишу­ст­ин. В 2022 году по ито­гам кон­курс­но­го отбо­ра побе­ди­те­ля­ми про­ек­та ста­ли 30 уни­вер­си­те­тов из 15 субъ­ек­тов Рос­сий­ской Феде­ра­ции. Во вто­рой волне отбо­ра в 2023 году были заслу­ша­ны 57 пре­тен­ден­тов из 40 реги­о­нов, таким обра­зом их чис­ло уве­ли­чит­ся до 50, при­чем в 8 реги­о­нах они будут созда­ны впер­вые.

Для учеников школы №16 провели тематический урок «История оружия»

Он прошел в рамках военно-патриотического воспитания молодежи.

46 просмотров
Читать

Урок про­вел стар­ший пре­по­да­ва­тель кафед­ры без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти СахГУ Андрей Зава­ли­шин. Ребя­та смог­ли нагляд­но посмот­реть и потро­гать репли­ки и мас­со­га­ба­рит­ные маке­ты суще­ство­вав­ших и суще­ству­ю­щих образ­цов воору­же­ния. Им рас­ска­за­ли как про­ис­хо­ди­ла эво­лю­ция ору­жия от кам­ня с пал­кой до авто­ма­та и что под­тал­ки­ва­ло чело­ве­ка посто­ян­но совер­шен­ство­вать ору­жие. Кро­ме того, уче­ни­кам объ­яс­ни­ли пра­ви­ла без­опас­но­сти при исполь­зо­ва­нии ору­жия, а самое глав­ное «куль­ту­ру» обра­ще­ния с ору­жи­ем.

Во вре­мя заня­тий был сде­лан акцент на раз­ра­бот­ки оте­че­ствен­ных ору­жей­ни­ков, а так­же про­ве­де­на связь, меж­ду дости­же­ни­я­ми изоб­ре­та­те­лей с хоро­ши­ми учеб­ны­ми резуль­та­та­ми школь­ни­ков.

Во вре­мя уро­ка школь­ни­ки мог­ли взять в руки раз­лич­ные образ­цы воору­же­ния и при­ме­рить защит­ную аму­ни­цию. Ребя­там подоб­ный интер­ак­тив­ный под­ход понра­вил­ся и в даль­ней­шем пла­ни­ру­ет­ся про­ве­сти ряд заня­тий и для дру­гих млад­ше­класс­ни­ков.

В 2024 году стартует новый дальневосточный трек проекта «Женщины: Школа наставничества»

Участницами станут студентки университетов Дальневосточного федерального округа.

45 просмотров
Читать

Про­ект Мино­бр­на­у­ки Рос­сии направ­лен на под­держ­ку сту­ден­ток в нача­ле их карьер­но­го пути. Его цель — создать моти­ви­ру­ю­щую сре­ду, в кото­рой бла­го­да­ря под­держ­ке настав­ниц девуш­ки смо­гут погру­зить­ся в буду­щую про­фес­сию, а так­же сфор­ми­ро­вать спектр мяг­ких навы­ков. 

В настав­ни­цы про­ек­та при­гла­ше­ны успеш­ные жен­щи­ны, состо­яв­ши­е­ся в биз­не­се, поли­ти­ке, обра­зо­ва­нии и нау­ке. Все жен­щи­ны рабо­та­ют в реги­о­нах Даль­не­го Восто­ка, а зна­чит, смо­гут пере­дать опыт успеш­ной реа­ли­за­ции про­ек­тов имен­но на этой тер­ри­то­рии. 

Напом­ним, в сен­тяб­ре 2023 года в рам­ках Восточ­но­го эко­но­ми­че­ско­го фору­ма Оль­га Пет­ро­ва объ­яви­ла о созда­нии даль­не­во­сточ­но­го тре­ка про­ек­та «Жен­щи­ны: Шко­ла настав­ни­че­ства». Его участ­ни­ца­ми ста­нут сту­дент­ки вузов Даль­не­го Восто­ка, а сре­ди настав­ниц — жен­щи­ны-лиде­ры, чья дея­тель­ность свя­за­на с раз­ви­ти­ем мак­ро­ре­ги­о­на.

Про­ект «Жен­щи­ны: Шко­ла настав­ни­че­ства» стар­то­вал в апре­ле 2022 года под эги­дой Мино­бр­на­у­ки Рос­сии. Сей­час реа­ли­зу­ет­ся вто­рой сезон. В тече­ние это­го года был дан старт еще 4 новым тре­кам — «Нау­ки и тех­но­ло­гии», «Кре­а­тив­ные инду­стрии», «Обра­зо­ва­ние и инно­ва­ции» (сов­мест­но с Госкор­по­ра­ци­ей «Ростех») и «Биз­нес-трек».

Про­ект вклю­чен в план меро­при­я­тий Наци­о­наль­ной стра­те­гии дей­ствий в инте­ре­сах жен­щин на 2023–2030 годы, а так­же в план меро­при­я­тий Года педа­го­га и настав­ни­ка.

Более 150 школьников из Южно-Сахалинска посетили занятия и мастер-классы в рамках фестиваля науки «NAUKA 0+»

К фестивалю науки «NAUKA 0+» присоединился технический нефтегазовый институт.

45 просмотров
Читать

Меро­при­я­тия охва­ты­ва­ли школь­ни­ков от 7 до 11 клас­сов. Для ребят были про­ве­де­ны 10 меро­при­я­тий, кото­рые носи­ли прак­ти­че­скую направ­лен­ность

Школь­ни­кам был пред­став­лен мастер-класс по гео­эко­ло­ги­че­ской оцен­ке тер­ри­то­рии, в ходе кото­ро­го они мог­ли обра­бо­тать дан­ные о поч­ве, кли­ма­ти­че­ские дан­ные, дан­ные о рас­ти­тель­но­сти и живот­ном мире.

Осо­бый инте­рес вызва­ли мастер-клас­сы по ТИМ-моде­ли­ро­ва­нию, кото­рое поз­во­ля­ет эффек­тив­но исполь­зо­вать ресур­сы и навы­ки каж­до­го участ­ни­ка, спо­соб­ству­ет улуч­ше­нию ком­му­ни­ка­ции и созда­нию команд­но­го духа.

Млад­шую воз­раст­ную груп­пу при­влек мастер-класс по экс­плу­а­та­ции авто­мо­биль­но­го транс­пор­та, в ходе кото­ро­го школь­ни­ки озна­ко­ми­лись с рабо­той КАМА­За в кабине-симу­ля­то­ре.

Буду­щим стро­и­те­лям инте­рес­ны были мастер-клас­сы по стро­и­тель­ству зда­ний для школь­ни­ков, где они узна­ли об основ­ных эта­пах стро­и­тель­но­го про­цес­са, начи­ная от про­ек­ти­ро­ва­ния зда­ния и закан­чи­вая его стро­и­тель­ством. Они так­же позна­ко­ми­лись с раз­лич­ны­ми стро­и­тель­ны­ми мате­ри­а­ла­ми и их свой­ства­ми.

Учи­ты­вая спе­ци­фи­ку реги­он, боль­шо­му коли­че­ству школь­ни­ков были инте­рес­ны мастер-клас­сы по неф­те­га­зо­во­му делу, где школь­ни­ки узна­ли о соста­ве неф­ти и газа, свой­ствах угле­во­ро­до­ро­дов, их физи­че­ских свой­ствах.

Наш Фести­валь про­дол­жа­ет свою рабо­ту. Для школь­ни­ков, сту­ден­тов СПО и ВО откры­ты фор­мы для реги­стра­ции 13, 14 и 16 декаб­ря.

Озна­ко­мить­ся с про­грам­мой уча­стия Саха­лин­ской госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та во Все­рос­сий­ском Фести­ва­ле нау­ки и прой­ти реги­стра­цию мож­но по адре­су: http://fest.deepmind.studio/.