Записи с меткой «ИПиП»

25 нояб­ря состо­я­лось кол­лек­тив­ное посе­ще­ние науч­ной биб­лио­те­ки вуза сту­ден­та­ми 2 кур­са инсти­ту­та пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ки СахГУ, обу­ча­ю­щих­ся по направ­ле­нию под­го­тов­ки «Педа­го­ги­че­ское обра­зо­ва­ние», про­филь «Физи­че­ская куль­ту­ра».

Экс­кур­сия была орга­ни­зо­ва­на в рам­ках дис­ци­пли­ны «Осно­вы науч­но – мето­ди­че­ской дея­тель­но­сти в физи­че­ской куль­ту­ре и спор­те» (пре­по­да­ва­тель – про­фес­сор кафед­ры физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та, док­тор педа­го­ги­че­ских наук П.Н. Пасю­ков) в целях углуб­лен­но­го зна­ком­ства с фон­дом спе­ци­аль­ной лите­ра­ту­ры по про­фи­лю буду­щей про­фес­си­о­наль­ной дея­тель­но­сти и воз­мож­но­стя­ми его исполь­зо­ва­ния в про­фес­си­о­наль­ной под­го­тов­ке.

Науч­ная биб­лио­те­ка Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та откры­та в 1949 года одно­вре­мен­но с самим обра­зо­ва­тель­ным учре­жде­ни­ем и явля­ет­ся основ­ным хра­ни­ли­щем инфор­ма­ции для целе­на­прав­лен­ной про­фес­си­о­наль­ной – иссле­до­ва­тель­ской рабо­ты сту­ден­тов, маги­стран­тов, аспи­ран­тов кафед­ры физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та, а так­же пре­по­да­ва­те­лей и спе­ци­а­ли­стов, повы­ша­ю­щих ква­ли­фи­ка­ции по про­фи­лю «Физи­че­ская куль­ту­ра» в ост­ров­ном вузе.

Иссле­до­ва­тель­ская рабо­та в обла­сти физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та, соб­ствен­но как и в дру­гих обла­стях, немыс­ли­ма без изу­че­ния спе­ци­аль­ной лите­ра­ту­ры. и спо­со­ба­ми её поис­ка изу­че­ния в целях эффек­тив­но­го исполь­зо­ва­ния спе­ци­аль­ной лите­ра­ту­ры в иссле­до­ва­тель­ской дея­тель­но­сти: в том чис­ле поста­нов­ка и реше­ние иссле­до­ва­тель­ских задач в обла­сти нау­ки и обра­зо­ва­ния; исполь­зо­ва­ние в про­фес­си­о­наль­ной дея­тель­но­сти мето­дов науч­но­го иссле­до­ва­ния. и пла­ни­ро­ва­нии иссле­до­ва­тель­ской рабо­ты. Она пред­по­ла­га­ет, преж­де все­го, обоб­ще­ние уже име­ю­щей­ся инфор­ма­ции. По лите­ра­тур­ным источ­ни­ка­ми сту­ден­там необ­хо­ди­мо с само­го нача­ла ясно пред­став­лять себе все то, что име­ет отно­ше­ние к изу­ча­е­мой про­бле­ме: исто­рию, сте­пень раз­ра­бо­тан­но­сти, при­ме­ня­е­мые мето­ды иссле­до­ва­ния. Осо­бую направ­лен­ность рабо­та с лите­ра­тур­ны­ми источ­ни­ка­ми при­об­ре­та­ет после выбо­ра темы, уста­нов­ле­ния кон­крет­ных задач про­ве­де­ния иссле­до­ва­ния, а так­же на эта­пе интер­пре­та­ции достиг­ну­тых резуль­та­тов.

Нача­ло фон­ду спе­ци­аль­ной лите­ра­ту­ры по про­фи­лю «Физи­че­ская куль­ту­ра» поло­жи­ло откры­тие в 1992 году отде­ле­ния физи­че­ско­го вос­пи­та­ния ЮСГПИ на базе Алек­сан­дровск- Саха­лин­ско­го педа­го­ги­че­ско­го учи­ли­ща и пере­да­ча по нашей прось­бе Даль­не­во­сточ­ной госу­дар­ствен­ной ака­де­ми­ей физи­че­ской куль­ту­ры (Хаба­ровск) 1000 экзем­пля­ров учеб­ной и мето­ди­че­ской лите­ра­ту­ры, необ­хо­ди­мой для под­го­тов­ки спе­ци­а­ли­стов. По мере рас­ши­ре­ния обра­зо­ва­тель­ной дея­тель­но­сти в Саха­лин­ской обла­сти по дан­но­му направ­ле­нию фонд спе­ци­аль­ной лите­ра­ту­ры по физи­че­ской куль­ту­ре и спор­ту посто­ян­но попол­ня­ет­ся новой лите­ра­ту­рой, как пра­ви­ло, по заяв­кам пре­по­да­ва­те­лей про­филь­ных дис­ци­плин.

В насто­я­щее вре­мя биб­лио­те­ка рас­по­ла­га­ет источ­ни­ка­ми по таким направ­ле­ни­ям как зна­ния в обла­сти ана­то­мии и физио­ло­гии, стро­е­нии и функ­ци­о­ни­ро­ва­нии орга­низ­ма чело­ве­ка и про­цес­сов про­ис­хо­дя­щие в нем в свя­зи с заня­ти­я­ми физи­че­ской куль­ту­рой и спор­том; зна­ния, уме­ния и навы­ки в обла­сти мето­ди­ки пре­по­да­ва­ния прак­ти­че­ских дис­ци­плин, таких как «Гим­на­сти­ка», «Спор­тив­ные игры», «Лег­кая атле­ти­ка», «Лыж­ный спорт», «Пла­ва­ние»; зна­ния в обла­сти педа­го­ги­ки, пси­хо­ло­гии, био­хи­мии, био­ме­ха­ни­ки, спор­тив­ной меди­ци­ны, лечеб­ной физи­че­ской куль­ту­ры, здо­ро­во­го обра­за жиз­ни, спор­тив­но-оздо­ро­ви­тель­ной рабо­ты, в том чис­ле в обла­сти прак­ти­че­ско­го про­ве­де­ния уро­ка физи­че­ской куль­ту­ры и тре­ни­ро­воч­ных заня­тий в шко­ле и дошколь­ных учре­жде­ни­ях, фор­ми­ро­ва­ния обра­зо­ва­тель­ной сре­ды для обес­пе­че­ния каче­ства обра­зо­ва­ния, обес­пе­че­ния охра­ны жиз­ни и здо­ро­вья обу­ча­ю­щих­ся с при­ме­не­ни­ем инфор­ма­ци­он­ных тех­но­ло­гий и др.

Цен­ным источ­ни­ком попол­не­ния фон­да спе­ци­аль­ной лите­ра­ту­ры явля­ют­ся кни­ги из лич­ных биб­лио­тек пре­по­да­ва­те­лей. Так в свя­зи с 25-лети­ем выс­шей шко­лы под­го­тов­ки физ­куль­тур­но-педа­го­ги­че­ских кад­ров на Саха­лине про­фес­со­ром кафед­ры физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та СахГУ П.Н. Пасю­ко­вым биб­лио­те­ке уни­вер­си­те­та в каче­стве дара были пере­да­ны 250 экзем­пля­ров книг. Сре­ди них сбор­ни­ки науч­ных кон­фе­рен­ций, учеб­ни­ки и учеб­ные посо­бия раз­ных лет, авто­ре­фе­ра­ты дис­сер­та­ций, худо­же­ствен­ная лите­ра­ту­ра.

В науч­ной биб­лио­те­ке СахГУ сту­ден­ты име­ют воз­мож­ность озна­ко­мить­ся с резуль­та­та­ми иссле­до­ва­ний, науч­ны­ми тру­да­ми и мето­ди­че­ски­ми раз­ра­бот­ка­ми самих пре­по­да­ва­те­лей кафед­ры – док­то­ров и кан­ди­да­тов наук, авто­ров учеб­ных посо­бий, моно­гра­фий, мето­ди­че­ских реко­мен­да­ций, про­грамм, ста­тей.

Суще­ствен­ное зна­че­ние для орга­ни­за­ции рабо­ты по направ­ле­нию 44.03.01 «Педа­го­ги­че­ское обра­зо­ва­ние», про­филь «Физи­че­ская куль­ту­ра» явля­ет­ся лите­ра­ту­ра по пси­хо­ло­го – педа­го­ги­че­ским дис­ци­пли­нам, кото­рая доста­точ­но пол­но пред­став­ле­на в фон­дах науч­ной биб­лио­те­ки. Она рас­кры­ва­ет раз­лич­ные сто­ро­ны изу­че­ния воз­мож­но­стей, потреб­но­стей, дости­же­ний обу­ча­ю­щих­ся в обла­сти обра­зо­ва­ния; осу­ществ­ле­ния обу­че­ния и вос­пи­та­ния в сфе­ре обра­зо­ва­ния в соот­вет­ствии с тре­бо­ва­ни­я­ми обра­зо­ва­тель­ных стан­дар­тов; исполь­зо­ва­ния тех­но­ло­гий, соот­вет­ству­ю­щих воз­раст­ным осо­бен­но­стям обу­ча­ю­щих­ся и отра­жа­ю­щих спе­ци­фи­ку пред­мет­ной обла­сти; обес­пе­че­ния обра­зо­ва­тель­ной дея­тель­но­сти с уче­том осо­бых обра­зо­ва­тель­ных потреб­но­стей; орга­ни­за­ции вза­и­мо­дей­ствия с обще­ствен­ны­ми и обра­зо­ва­тель­ны­ми орга­ни­за­ци­я­ми, дет­ски­ми кол­лек­ти­ва­ми и роди­те­ля­ми (закон­ны­ми пред­ста­ви­те­ля­ми) обу­ча­ю­щих­ся, уча­стия в само­управ­ле­нии и управ­ле­нии школь­ным кол­лек­ти­вом для реше­ния задач про­фес­си­о­наль­ной дея­тель­но­сти.

Сту­ден­ты – физ­куль­тур­ни­ки могут позна­ко­мить­ся с выстав­кой пери­о­ди­че­ских изда­ний, в том чис­ле со све­жи­ми номе­ра­ми жур­на­лов «Тео­рия и прак­ти­ка физи­че­ской куль­ту­ры», «Физи­че­ская куль­ту­ра в шко­ле». Изу­че­ние раз­лич­ных сто­рон – иссле­до­ва­тель­ской и мето­ди­че­ской рабо­ты, зна­ком­ство с опы­том педа­го­гов – прак­ти­ков, уча­стие в науч­ных иссле­до­ва­ни­ях и науч­ной дея­тель­но­сти кафед­ры – имен­но такое соче­та­ние дает наи­луч­ший резуль­тат, при­во­дит выпуск­ни­ков вуза к зна­чи­мых дости­же­ни­ям в буду­щей про­фес­си­о­наль­ной дея­тель­но­сти.

Кол­лек­тив­ные посе­ще­ния сту­ден­та­ми науч­ной биб­лио­те­ки Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та орга­ни­зу­ют­ся кафед­рой физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та еже­год­но. Это поз­во­ля­ет уве­ли­чи­вать чис­ло чита­те­лей биб­лио­те­ки, объ­ем исполь­зу­е­мой лите­ра­ту­ры в учеб­ном про­цес­се.

Струк­ту­ра биб­лио­те­ки: науч­ная биб­лио­те­ка СахГУ рас­по­ла­га­ет­ся в раз­ных учеб­ных кор­пу­сах уни­вер­си­те­та.

Отрас­ле­вой або­не­мент – ул. Крю­ко­ва, 171 А. Тел. 450305

Меж­от­рас­ле­вой читаль­ный зал – ул. Погра­нич­ная, 68, 2 этаж. Тел. 450327

Читаль­ный зал лите­ра­ту­ры по пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ке – ул. Лени­на, 296, 4 этаж, ауд. 404

Читаль­ный зал ТНИ – ул. Погра­нич­ная, 2, 2 этаж.

Биб­лио­те­ка ЮСПК – ул. Лени­на, 282, 3 этаж. Тел. 45−03−43.

Биб­лио­те­ка ПТК – ул. Горь­ко­го, 26, 1 этаж. Тел. 462228.

ул. Горь­ко­го, 30, 1 этаж

Биб­лио­те­ки фили­а­лов:

Биб­лио­те­ка Алек­сан­дровск-Саха­лин­ско­го кол­ле­джа – ул. Совет­ская, 58. Тел. 8 (4243) 4−34−20).

Биб­лио­те­ка Охин­ско­го фили­а­ла – г. Оха, ул. Побе­ды, 6.

Науч­но-мето­ди­че­ский семи­нар «Инно­ва­ци­он­ная дея­тель­ность обще­об­ра­зо­ва­тель­ной орга­ни­за­ции как фак­тор пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ско­го сопро­вож­де­ния детей с ОВЗ» про­ве­ли спе­ци­а­ли­сты Инсти­ту­та пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ки СахГУ сов­мест­но со школь­ны­ми педа­го­га­ми, пси­хо­ло­га­ми, дефек­то­ло­га­ми и лого­пе­да­ми.

Семи­нар про­хо­дил 10 и 11 июня на базе сред­ней обще­об­ра­зо­ва­тель­ной шко­лы №6 г. Южно-Саха­лин­ска. В пер­вый день про­шел круг­лый стол «Прак­ти­ка рабо­ты с детьми с ОВЗ» под моде­ра­тор­ством доцен­та, кан­ди­да­та пси­хо­ло­ги­че­ских наук Рим­мы Кут­бид­ди­но­вой. После него состо­ял­ся прак­ти­кум «Исполь­зо­ва­ние интер­ак­тив­но­го обо­ру­до­ва­ния и интер­ак­тив­ных игр в кор­рек­ци­он­но-раз­ви­ва­ю­щей рабо­те с детьми с ОВЗ», кото­рый про­ве­ли учи­тель-лого­пед Окса­на Биби­ше­ва и педа­гог-пси­хо­лог Лари­са Медю­ля­но­ва.

Вто­рой день озна­ме­но­вал­ся науч­но-мето­ди­че­ским семи­на­ром «Осо­бен­но­сти сопро­вож­де­ния детей с ОВЗ», так­же про­ве­ден­ным Р. Кут­бид­ди­но­вой. Слу­ша­те­ли узна­ли о том, какие быва­ют дети с нару­ше­ни­я­ми здо­ро­вья, их основ­ные чер­ты, как рабо­тать с роди­те­ля­ми и что делать в раз­ных слу­ча­ях педа­го­гу.

– Вот уже в тече­ние двух лет Инсти­тут пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ки кури­ру­ет эту реги­о­наль­ную инно­ва­ци­он­ную пло­щад­ку под назва­ни­ем «Пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ское сопро­вож­де­ние детей с ОВЗ», – рас­ска­за­ла доцент кафед­ры тео­рии и мето­ди­ки обу­че­ния Люд­ми­ла Румян­це­ва. – Здесь мы делим­ся с учи­те­ля­ми, лого­пе­да­ми, дефек­то­ло­га­ми, пси­хо­ло­га­ми, соци­аль­ны­ми педа­го­га­ми, тью­то­ра­ми сво­и­ми наход­ка­ми по орга­ни­за­ции вари­а­тив­ных под­хо­дов, свя­зан­ных с обу­че­ни­ем детей с ОВЗ.

Меро­при­я­тие было орга­ни­зо­ва­но при под­держ­ке и уча­стии депар­та­мен­та обра­зо­ва­ния г. Южно-Саха­лин­ска. От уни­вер­си­те­та на базе этой школь­ной пло­щад­ки про­хо­дят прак­ти­ку сту­ден­ты – как пси­хо­ло­ги, учи­те­ля началь­ных клас­сов так и дру­гих направ­ле­ний.

По ито­гам семи­на­ра пла­ни­ру­ет­ся под­го­тов­ка науч­ных ста­тей. Так­же гото­вит­ся к выхо­ду сбор­ник – мето­ди­че­ское посо­бие по рабо­те с детьми с ОВЗ, состав­лен­ный Р. Кут­бид­ди­но­вой и Л. Румян­це­вой.

Очный тур все­рос­сий­ско­го кон­кур­са иссле­до­ва­тель­ских работ и твор­че­ских про­ек­тов дошколь­ни­ков и млад­ших школь­ни­ков «Я – иссле­до­ва­тель!» про­шел на базе Инсти­ту­та пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ки СахГУ.

– Мы очень рады, что сего­дня этот кон­курс про­хо­дит в его «колы­бе­ли»: ведь все начи­на­лось в сте­нах наше­го инсти­ту­та, – гово­рит дирек­тор ИПиП, кан­ди­дат пси­хо­ло­ги­че­ских наук Окса­на Аршан­ская.

Идей­ным вдох­но­ви­те­лем это­го кон­кур­са на Саха­лине по пра­ву счи­та­ет­ся док­тор педа­го­ги­че­ских наук, про­фес­сор СахГУ Павел Васи­лье­вич Сере­ден­ко. В 2007 году сов­мест­но с Мос­ков­ским педа­го­ги­че­ским уни­вер­си­те­том в рам­ках экс­пе­ри­мен­таль­ной пло­щад­ки он и орга­ни­зо­вал пер­вый иссле­до­ва­тель­ский кон­курс для вос­пи­тан­ни­ков дет­са­дов и млад­ших школь­ни­ков.

Как рас­ска­за­ла заве­ду­ю­щая лабо­ра­то­ри­ей иссле­до­ва­тель­ско­го уче­ния ИПиП, кан­ди­дат педа­го­ги­че­ских наук Люд­ми­ла Румян­це­ва, за 14 лет диа­па­зон зна­ний участ­ни­ков кон­кур­са «Я — иссле­до­ва­тель!» зна­чи­тель­но рас­ши­рил­ся. Дети инте­ре­су­ют­ся совре­мен­ной нау­кой и выби­ра­ют слож­ные темы для сво­их иссле­до­ва­ний. Не обо­шли в этом году ребя­та и акту­аль­ную тему борь­бы с пан­де­ми­ей. Ста­ра­тель­но изу­ча­ют, есть ли поль­за от ноше­ния масок и насколь­ко она зна­чи­тель­на.

Осо­бен­но слож­но было оце­нить рабо­ты детей дет­са­дов­ско­го воз­рас­та. Пяти­лет­ние дети, еще не пол­но­стью овла­дев все­ми зву­ка­ми род­но­го язы­ка, уже пыта­лись осу­ще­ствить иссле­до­ва­ние и рас­ска­зать о нем в при­сут­ствии комис­сии, учи­те­лей, вос­пи­та­те­лей, роди­те­лей, дру­гих детей – сво­их кон­ку­рен­тов. Осо­бое уми­ле­ние вызы­ва­ли попыт­ки уча­стия малы­шей в науч­ной дис­кус­сии: дети учи­лись зада­вать друг дру­гу вопро­сы по теме иссле­до­ва­ния. Уче­ни­ки началь­ной шко­лы, уже имев­шие ранее опыт уча­стия в этом кон­кур­се, дер­жа­лись зна­чи­тель­но более уве­рен­но, их рабо­ты име­ли более оформ­лен­ный харак­тер.

В жюри вошли экс­пер­ты, в том чис­ле кан­ди­да­ты педа­го­ги­че­ских, пси­хо­ло­ги­че­ских, био­ло­ги­че­ских наук. По еди­но­душ­но­му мне­нию кол­ле­гии судей, все участ­ни­ки кон­кур­са явля­ют­ся побе­ди­те­ля­ми: каж­дый ребе­нок создал свой непо­вто­ри­мый про­ект, про­вел свое иссле­до­ва­ние, и этот опыт он про­не­сет через всю жизнь.

Все­рос­сий­ский кон­курс иссле­до­ва­тель­ских работ и твор­че­ских про­ек­тов дошколь­ни­ков и млад­ших школь­ни­ков «Я – иссле­до­ва­тель!» про­во­дит­ся еже­год­но с 2005 года. В нем при­ни­ма­ют уча­стие дети из раз­ных реги­о­нов Рос­сии и сопре­дель­ных стран.

Отбор участ­ни­ков на финал про­во­дит­ся через реги­о­наль­ные туры. Все пред­став­лен­ные рабо­ты рас­пре­де­ля­ют­ся по четы­рем тема­ти­че­ским сек­ци­ям:

• физи­ка, мате­ма­ти­ка, тех­ни­ка;

• есте­ствен­но­на­уч­ная: живая при­ро­да;

• есте­ствен­но­на­уч­ная: нежи­вая при­ро­да;

• гума­ни­тар­ная.

Пре­зен­та­ция долж­на быть нагляд­ной, дети изго­тав­ли­ва­ют рисун­ки, пла­ка­ты, чер­те­жи, фото­гра­фии, филь­мы, таб­ли­цы, гра­фи­ки, маке­ты, схе­мы, кар­ты. В иде­а­ле про­ект дол­жен быть выпол­нен самим ребен­ком при мини­маль­ной помо­щи взрос­ло­го; малень­кий автор дол­жен сво­бод­но вла­деть мате­ри­а­лом и быть гото­вым к отве­там на вопро­сы и защи­те сво­их идей.