Записи с меткой «ТНИ»

Пре­мия име­ни И.А. Гриш­ма­но­ва учре­жде­на в 2016 году Рос­сий­ской инже­нер­ной ака­де­ми­ей в память о выда­ю­щем­ся госу­дар­ствен­ном и хозяй­ствен­ном дея­те­ле, пер­вом мини­стре про­мыш­лен­но­сти стро­и­тель­ных мате­ри­а­лов СССР Иване Алек­сан­дро­ви­че Гриш­ма­но­ве. Награ­да при­суж­да­ет­ся спе­ци­а­ли­стам, внес­шим суще­ствен­ный вклад в нау­ку, тех­ни­ку, про­фес­си­о­наль­ное обра­зо­ва­ние и орга­ни­за­цию про­из­вод­ства стро­и­тель­ных мате­ри­а­лов и кон­струк­ций. Кон­курс 2026 года про­во­дит­ся в честь 90-летия со дня рож­де­ния пре­зи­ден­та Рос­сий­ской инже­нер­ной ака­де­мии, чле­на-кор­ре­спон­ден­та РАН Бори­са Вла­ди­ми­ро­ви­ча Гусе­ва.

Кон­стан­тин Стро­кин рабо­та­ет на Саха­лине с 2016 года, кури­ро­вал вопро­сы раз­ви­тия стро­и­тель­но­го направ­ле­ния, а сего­дня воз­глав­ля­ет Тех­ни­че­ский неф­те­га­зо­вый инсти­тут СахГУ. Под его руко­вод­ством вуз гото­вит инже­нер­ные кад­ры для стро­и­тель­ной и неф­те­га­зо­вой отрас­лей реги­о­на, раз­ви­ва­ет науч­ные иссле­до­ва­ния и укреп­ля­ет свя­зи с инду­стри­аль­ны­ми парт­нё­ра­ми.

«Для меня боль­шая честь быть в чис­ле лау­ре­а­тов пре­мии, нося­щей имя чело­ве­ка, кото­рый сто­ял у исто­ков про­мыш­лен­но­сти стро­и­тель­ных мате­ри­а­лов нашей стра­ны. И эта награ­да – при­зна­ние не толь­ко мое­го лич­но­го тру­да, но и рабо­ты все­го кол­лек­ти­ва Тех­ни­че­ско­го неф­те­га­зо­во­го инсти­ту­та и Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та», – отме­тил Кон­стан­тин Стро­кин.

Саха­лин­ский госу­дар­ствен­ный уни­вер­си­тет поздрав­ля­ет Кон­стан­ти­на Бори­со­ви­ча с высо­кой награ­дой и жела­ет новых про­фес­си­о­наль­ных дости­же­ний.

Сего­дня — вто­рая часть бесе­ды. Речь пой­дёт о глав­ных науч­ных иссле­до­ва­ни­ях героя, о том, как нау­ка помо­га­ет руко­во­дить инсти­ту­том, какие новые воз­мож­но­сти откры­ва­ет зва­ние про­фес­со­ра и что он поже­ла­ет тем, кто толь­ко всту­па­ет на этот непро­стой, но увле­ка­тель­ный путь.

— Кон­стан­тин Бори­со­вич, какое иссле­до­ва­ние вы счи­та­е­те клю­че­вым для полу­че­ния зва­ния про­фес­со­ра и над каки­ми про­ек­та­ми рабо­та­е­те сей­час?

— Клю­че­вым иссле­до­ва­ни­ем, кото­рое ста­ло осно­вой для полу­че­ния зва­ния про­фес­со­ра, я счи­таю «Иссле­до­ва­ние кор­ро­зи­он­но­го раз­ру­ше­ния систе­мы «цемент­ный бетон – сталь­ная арма­ту­ра» в усло­ви­ях мик­ро­био­ло­ги­че­ской кор­ро­зии». Оно рас­кры­ва­ет фун­да­мен­таль­ные меха­низ­мы раз­ру­ше­ния бето­на и арма­ту­ры под воз­дей­стви­ем мик­ро­ор­га­низ­мов, что осо­бен­но акту­аль­но для объ­ек­тов инфра­струк­ту­ры, экс­плу­а­ти­ру­е­мых в агрес­сив­ных сре­дах (напри­мер, гид­ро­тех­ни­че­ские соору­же­ния, мосты, под­зем­ные кон­струк­ции). Резуль­та­ты поз­во­ли­ли раз­ра­бо­тать новые мето­ды диа­гно­сти­ки, защи­ты и про­дле­ния сро­ка служ­бы желе­зо­бе­тон­ных кон­струк­ций, что име­ет огром­ное прак­ти­че­ское зна­че­ние для стро­и­тель­ной отрас­ли Саха­лин­ской обла­сти.

В насто­я­щее вре­мя я рабо­таю над про­ек­том «Тех­но­ло­гии и мате­ри­а­лы для защи­ты желе­зо­бе­тон­ных кон­струк­ций от кли­ма­ти­че­ской агрес­сии в при­бреж­ных рай­о­нах Даль­не­го Восто­ка». В рам­ках дан­но­го про­ек­та пред­сто­ит про­ана­ли­зи­ро­вать кли­ма­ти­че­ские фак­то­ры; про­ве­сти обзор и тести­ро­ва­ние мате­ри­а­лов и тех­но­ло­гий; сфор­ми­ро­вать науч­но-обос­но­ван­ные кри­те­рии и алго­рит­мы под­бо­ра опти­маль­ных тех­но­ло­гий и мате­ри­а­лов для раз­лич­ных типов кон­струк­ций и усло­вий экс­плу­а­та­ции; создать базу дан­ных с учё­том спе­ци­фи­ки объ­ек­та и реги­о­на и, конеч­но, апро­би­ро­вать выбран­ные реше­ния на реаль­ных объ­ек­тах.

— Как пере­се­ка­ют­ся нау­ка и руко­вод­ство инсти­ту­том? Помо­га­ет ли одно дру­го­му?

— Это два вза­и­мо­свя­зан­ных направ­ле­ния, кото­рые не про­сто пере­се­ка­ют­ся, но и уси­ли­ва­ют друг дру­га. Науч­ный авто­ри­тет обес­пе­чи­ва­ет высо­кий уро­вень дове­рия со сто­ро­ны кол­лек­ти­ва, инду­стри­аль­ных парт­нё­ров и орга­нов вла­сти. Это поз­во­ля­ет при­ни­мать более обос­но­ван­ные и стра­те­ги­че­ски вер­ные управ­лен­че­ские реше­ния. Пони­ма­ние перед­не­го края нау­ки даёт воз­мож­ность фор­ми­ро­вать акту­аль­ную науч­ную повест­ку инсти­ту­та, выби­рать при­о­ри­тет­ные направ­ле­ния иссле­до­ва­ний. Лич­ный опыт в иссле­до­ва­ни­ях помо­га­ет гра­мот­но выстра­и­вать рабо­ту с аспи­ран­та­ми, маги­стран­та­ми и моло­ды­ми учё­ны­ми, созда­вая в кол­лек­ти­ве атмо­сфе­ру науч­но­го поис­ка.

— Какие новые воз­мож­но­сти откры­ва­ет зва­ние про­фес­со­ра для вуза и какие обра­зо­ва­тель­ные ини­ци­а­ти­вы вы пла­ни­ру­е­те?

— Полу­че­ние зва­ния про­фес­со­ра — это не толь­ко при­зна­ние лич­ных науч­ных заслуг, но и мощ­ный импульс для раз­ви­тия все­го инсти­ту­та. Зва­ние про­фес­со­ра зна­чи­тель­но повы­ша­ет шан­сы на побе­ду в гран­то­вых кон­кур­сах (напри­мер, РНФ) и при­вле­че­ние зака­зов от инду­стри­аль­ных парт­нё­ров. При­сут­ствие в шта­те про­фес­со­ра дела­ет инсти­тут более при­вле­ка­тель­ным для моло­дых учё­ных, аспи­ран­тов и сту­ден­тов. Это спо­соб­ству­ет фор­ми­ро­ва­нию силь­ной науч­ной шко­лы и при­то­ку талант­ли­вой моло­дё­жи. Высо­кий науч­ный ста­тус поз­во­ля­ет выстра­и­вать парт­нёр­ские отно­ше­ния с веду­щи­ми рос­сий­ски­ми и зару­беж­ны­ми уни­вер­си­те­та­ми.

В сво­ей рабо­те я пла­ни­рую сде­лать акцент на сле­ду­ю­щих направ­ле­ни­ях:

• орга­ни­за­ция пер­со­наль­ной рабо­ты с маги­стран­та­ми и аспи­ран­та­ми над их дис­сер­та­ци­он­ны­ми иссле­до­ва­ни­я­ми, помощь в под­го­тов­ке пуб­ли­ка­ций в высо­ко­рей­тин­го­вых жур­на­лах;
• вовле­че­ние сту­ден­тов в реаль­ные науч­ные про­ек­ты инсти­ту­та. Это поз­во­лит гото­вить не про­сто тео­ре­ти­ков, а спе­ци­а­ли­стов, гото­вых к реше­нию прак­ти­че­ских задач;
• созда­ние автор­ско­го кур­са «Дол­го­веч­ность стро­и­тель­ных мате­ри­а­лов в агрес­сив­ных сре­дах».

— Что бы вы поже­ла­ли аспи­ран­там и иссле­до­ва­те­лям, кото­рые стре­мят­ся к высо­ким науч­ным зва­ни­ям?

— Путь к высо­ким науч­ным зва­ни­ям — это мара­фон, а не спринт. Он тре­бу­ет не толь­ко талан­та, но и упор­ства, стра­те­ги­че­ско­го мыш­ле­ния и люб­ви к сво­е­му делу. Выби­рай­те тему, кото­рая вас по-насто­я­ще­му увле­ка­ет и зажи­га­ет. Не стре­ми­тесь опуб­ли­ко­вать как мож­но боль­ше ста­тей, ваша цель — вне­сти реаль­ный вклад в нау­ку. Не бой­тесь слож­ных задач и неиз­ве­дан­ных обла­стей. Нау­ка — это кол­лек­тив­ное уси­лие, общай­тесь с кол­ле­га­ми, участ­вуй­те в кон­фе­рен­ци­ях, семи­на­рах, науч­ных шко­лах. И самое глав­ное — не сда­вай­тесь. Путь в нау­ке полон взлё­тов и паде­ний.

Бла­го­да­рим Кон­стан­ти­на Бори­со­ви­ча за откро­вен­ный раз­го­вор и поздрав­ля­ем с при­сво­е­ни­ем высо­ко­го зва­ния про­фес­со­ра! Сле­ди­те за ново­стя­ми СахГУ — впе­ре­ди новые интер­вью с учё­ны­ми и пре­по­да­ва­те­ля­ми уни­вер­си­те­та.

Меро­при­я­тие про­шло при под­держ­ке ПАО «НК «Рос­нефть», парт­не­ром высту­пи­ло дочер­нее обще­ство ком­па­нии — АО «Саха­лин­мор­неф­те­газ-Шельф».

Кон­фе­рен­ция объ­еди­ни­ла око­ло 70 школь­ни­ков в воз­расте от 8 до 15 лет из Южно-Саха­лин­ска и Кор­са­ков­ско­го рай­о­на. Участ­ни­ков жда­ла насы­щен­ная про­грам­ма: рабо­та пяти про­филь­ных сек­ций, мастер-клас­сы в лабо­ра­то­ри­ях инсти­ту­та, выстав­ка рисун­ков и маке­тов мор­ских плат­форм, а так­же зна­ком­ство с тре­на­жер­ным обо­ру­до­ва­ни­ем, на кото­ром про­хо­дят под­го­тов­ку сту­ден­ты-неф­те­га­зо­ви­ки.

Откры­вая кон­фе­рен­цию, дирек­тор Тех­ни­че­ско­го неф­те­га­зо­во­го инсти­ту­та Кон­стан­тин Стро­кин отме­тил, что идея про­ве­де­ния тако­го собы­тия роди­лась спон­тан­но, но сра­зу нашла отклик у школь­ни­ков и педа­го­гов обла­сти:

«Сего­дня у нас про­хо­дит пер­вая науч­но-прак­ти­че­ская кон­фе­рен­ция ​“Восточ­ный неф­те­газ. Буду­щее в тво­их руках”. Она объ­еди­ня­ет уче­ни­ков нашей Саха­лин­ской обла­сти. Это не про­сто мастер-клас­сы — в первую оче­редь, это науч­ная кон­фе­рен­ция. У нас орга­ни­зо­ва­но пять сек­ций, в том чис­ле меж­дис­ци­пли­нар­ные. Ребя­та под­го­то­ви­ли выступ­ле­ния, пре­зен­та­ции и будут защи­щать свои твор­че­ские про­ек­ты. Парал­лель­но на мастер-клас­сах мы пока­зы­ва­ем наши лабо­ра­то­рии, осна­щен­ность инсти­ту­та. У каж­до­го юно­го участ­ни­ка есть настав­ник: деся­ти­класс­ни­ки высту­па­ют более уве­рен­но, а пяти­класс­ни­ки, конеч­но, рабо­та­ют с педа­го­га­ми, но защи­ща­ют свои идеи само­сто­я­тель­но. Это их твор­че­ские про­ек­ты, их замыс­лы».

Кон­стан­тин Стро­кин так­же обра­тил вни­ма­ние на выстав­ку, раз­вер­ну­тую в рам­ках кон­фе­рен­ции: здесь были пред­став­ле­ны рисун­ки участ­ни­ков и маке­ты неф­те­га­зо­вых плат­форм, рабо­та­ю­щих на шель­фе Саха­ли­на.

«Имен­но на таких объ­ек­тах добы­ва­ют­ся нефть и газ, и ребя­та сво­и­ми рука­ми вос­со­зда­ли эти слож­ные инже­нер­ные соору­же­ния», — под­черк­нул дирек­тор инсти­ту­та.

Для юных гостей была орга­ни­зо­ва­на рабо­та на тре­на­же­рах, кото­рые исполь­зу­ют­ся в учеб­ном про­цес­се Тех­ни­че­ско­го неф­те­га­зо­во­го инсти­ту­та. Школь­ни­ки попро­бо­ва­ли себя в роли буриль­щи­ка, опе­ра­то­ра тяже­ло­го гру­зо­ви­ка и погруз­чи­ка. Такие актив­но­сти поз­во­ля­ют ребя­там не толь­ко узнать о совре­мен­ных тех­но­ло­ги­ях, но и сде­лать пер­вые шаги в выбо­ре буду­щей про­фес­сии.

Все участ­ни­ки кон­фе­рен­ции полу­чи­ли кон­фе­ренц-паке­ты и памят­ные суве­ни­ры от АО «Саха­лин­мор­неф­те­газ-Шельф».

Саха­лин­ская область — один из клю­че­вых реги­о­нов при­сут­ствия «Рос­неф­ти». Имен­но здесь на шель­фе Охот­ско­го моря реа­ли­зу­ет­ся мас­штаб­ный про­ект «Сахалин‑1», где задей­ство­ва­ны самые мощ­ные буро­вые уста­нов­ки и уни­каль­ные мор­ские плат­фор­мы. Мно­гие школь­ни­ки, чьи роди­те­ли тру­дят­ся в неф­те­га­зо­вой отрас­ли, меч­та­ют про­дол­жить дина­стии инже­не­ров, гео­ло­гов и буро­ви­ков.

Ком­па­ния «Рос­нефть» уде­ля­ет осо­бое вни­ма­ние ран­ней профори­ен­та­ции и под­го­тов­ке кад­ров. В реги­оне успеш­но рабо­та­ют «Рос­нефть-клас­сы» на базе луч­ших школ, а Тех­ни­че­ский неф­те­га­зо­вый инсти­тут СахГУ явля­ет­ся важ­ной пло­щад­кой для полу­че­ния выс­ше­го инже­нер­но­го обра­зо­ва­ния. Кон­фе­рен­ция «Восточ­ный неф­те­газ» ста­ла еще одним шагом в объ­еди­не­нии школь­ни­ков, вуза и веду­ще­го отрас­ле­во­го рабо­то­да­те­ля.