Женщины в науке

Для Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та этот сим­во­ли­че­ский день име­ет осо­бое зна­че­ние: ведь имен­но на пле­чи жен­щин у нас ложит­ся, навер­ное, самая боль­шая науч­ная, пре­по­да­ва­тель­ская, орга­ни­за­тор­ская рабо­та. Неко­то­рые из жен­щин-учё­ных рас­ска­за­ли нам о себе, о семье, о сво­ём пути в нау­ку, после­до­ва­те­лях и при­ме­рах для под­ра­жа­ния.

Еле­на Алек­сан­дров­на Икон­ни­ко­ва, док­тор фило­ло­ги­че­ских наук, про­фес­сор кафед­ры рус­ско­го язы­ка и лите­ра­ту­ры СахГУ

На стар­ших кур­сах, завер­шая обу­че­ние в ЮСГПИ, я поня­ла, что хоте­ла бы учить­ся даль­ше и пре­по­да­вать в вузе. В этом жела­нии уве­ри­лась бла­го­да­ря сво­е­му учи­те­лю, а теперь кол­ле­ге и дру­гу, кан­ди­да­ту фило­ло­ги­че­ских наук, доцен­ту Лари­се Доро­фе­е­вой. Под ее руко­вод­ством я писа­ла сна­ча­ла кур­со­вую, а потом и диплом­ную рабо­ты. На заня­ти­ях и на кон­суль­та­ци­ях Лари­са Вла­ди­ми­ров­на учи­ла сме­ло­сти, само­сто­я­тель­но­сти в ана­ли­зе тек­стов.

А посту­пая в аспи­ран­ту­ру при кафед­ре все­мир­ной лите­ра­ту­ры Мос­ков­ско­го педа­го­ги­че­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та, я полу­чи­ла воз­мож­ность посе­тить заня­тия тех пре­по­да­ва­те­лей, по учеб­ни­кам кото­рых мы учи­лись: Нины Михаль­ской, Иго­ря Шай­та­но­ва, Вла­ди­ми­ра Луко­ва и мно­гих дру­гих име­ни­тых уче­ных.

Мой супруг тоже меч­тал преж­де о науч­ной рабо­те, поэто­му начи­на­ли мы вме­сте и под­дер­жи­ва­ли друг дру­га: мно­го чита­ли дома и в биб­лио­те­ках, посе­ща­ли откры­тые лек­ции, писа­ли свои пер­вые тези­сы и ста­тьи. Это сей­час полу­чить часть инфор­ма­ции мож­но в интер­не­те, а рань­ше с этим было намно­го слож­ней.

Кста­ти, с моей нынеш­ней кол­ле­гой по кафед­ре, кан­ди­да­том фило­ло­ги­че­ских наук Свет­ла­ной Барыш­ни­ко­вой, мы когда-то вме­сте гото­ви­лись к всту­пи­тель­ным экза­ме­нам в вуз, неко­то­рое вре­мя жили в одной ком­на­те в обще­жи­тии и почти в одно вре­мя нача­ли рабо­тать как моло­дые пре­по­да­ва­те­ли.

Моя кан­ди­дат­ская дис­сер­та­ция была посвя­ще­на изу­че­нию биб­лей­ской тра­ди­ции в поэ­зии англий­ско­го поэта Дила­на Тома­са и его после­до­ва­те­лей, поз­же я увлек­лась мета­фи­зи­че­ским век­то­ром в рус­ской и англий­ской лите­ра­ту­ре. Сего­дня эти зна­ния помо­га­ют мне в пре­по­да­ва­тель­ской рабо­те: с это­го года, напри­мер, в моей учеб­ной нагруз­ке появил­ся курс дет­ской лите­ра­ту­ры, немно­гим рань­ше – исто­рия рус­ской лите­ра­тур­ной кри­ти­ки.

После защи­ты док­тор­ской дис­сер­та­ции я неко­то­рое вре­мя пре­по­да­ва­ла сту­ден­там-восто­ко­ве­дам, и так вышла на тему, кото­рой зани­ма­юсь и сего­дня: изу­че­ние рус­ской лите­ра­ту­ры Даль­не­го Восто­ка в кон­тек­сте куль­тур Ази­ат­ско-Тихо­оке­ан­ско­го реги­о­на.

Несколь­ко лет назад в соав­тор­стве со сво­ей уче­ни­цей Алек­сан­дрой Нико­но­вой я изда­ла моно­гра­фию об обра­зе Саха­ли­на и Куриль­ских ост­ро­вов в япон­ской лите­ра­ту­ре. В буду­щем хоте­лось бы напи­сать похо­жую рабо­ту о месте наше­го реги­о­на в твор­че­стве корей­ских писа­те­лей и поэтов.

Реги­о­наль­ное лите­ра­ту­ро­ве­де­ние чрез­вы­чай­но инте­рес­но, а в усло­ви­ях Саха­лин­ской обла­сти оно еще и уни­каль­но, пото­му что вклю­ча­ет в себя лите­ра­ту­ры раз­ных наро­дов. Через приз­му лите­ра­ту­ры Саха­ли­на и Куриль­ских ост­ро­вов мож­но изу­чать так­же насле­дие рус­ских авто­ров: от Чехо­ва и Коро­лен­ко вплоть до самых совре­мен­ных – Дины Руби­ной, Алек­сея Вар­ла­мо­ва или Андрея Гела­си­мо­ва. Необы­чен и лите­ра­тур­ный про­цесс на самом ост­ро­ве. Саха­лин­ское отде­ле­ние Сою­за писа­те­лей Рос­сии раду­ет чита­те­лей и кри­ти­ков новы­ми кни­га­ми, кото­рые вос­тре­бо­ва­ны не толь­ко на Даль­нем Восто­ке.

Сего­дня помощь в рабо­те ока­зы­ва­ют мои уче­ни­ки, кан­ди­да­ты наук: Люд­ми­ла Гринь­ко, Оль­га Югай, Алек­сандра Мань­ко­ва. Все они успеш­но тру­дят­ся в сво­ей про­фес­сии. Есть и те, кто по раз­ным при­чи­нам не вышел на защи­ту кан­ди­дат­ских дис­сер­та­ций, но об этих уче­ни­ках я все­гда пом­ню и вре­мя от вре­ме­ни тре­во­жу их прось­ба­ми о про­дол­же­нии уче­бы. Конеч­но же, в этом году тоже будут выпуск­ни­ки, кото­рые, наде­юсь, усерд­но кор­пят над сво­и­ми выпуск­ны­ми ква­ли­фи­ка­ци­он­ны­ми рабо­та­ми и пора­ду­ют пре­по­да­ва­те­лей кафед­ры на защи­те.

Гово­ря о жен­щи­нах-учё­ных, я счи­таю, нуж­но пом­нить, что за каж­дой жен­щи­ной сто­ят не толь­ко ее откры­тия, но ее семья и обы­ден­ная жизнь, кото­рая долж­на быть достой­ной. Когда я учи­лась на кафед­ре все­мир­ной лите­ра­ту­ры МПГУ, то про­фес­со­ру, спе­ци­а­ли­сту по англий­ской лите­ра­ту­ре Нине Пав­ловне Михаль­ской было уже боль­ше семи­де­ся­ти лет, она с тру­дом ходи­ла, но все­гда была улы­ба­ю­щей­ся и вни­ма­тель­ной к сво­им собе­сед­ни­кам, неза­ви­си­мо от того, кто сто­ял перед ней – кол­ле­га или сту­дент. А у нас на кафед­ре есть свой англист – Лари­са Вла­ди­ми­ров­на Доро­фе­е­ва, кото­рая нико­гда не про­пус­ка­ет ни одной важ­ной науч­ной встре­чи в реги­оне, с готов­но­стью осва­и­ва­ет новые тех­но­ло­гии в пре­по­да­ва­нии и по-преж­не­му увле­ка­тель­но рас­ска­зы­ва­ет о том, как фор­ми­ру­ет­ся зару­беж­ная лите­ра­ту­ра – со вре­мен антич­но­сти и до гра­ниц пост­мо­дер­низ­ма, в кото­ром мы живем.

Лат­ков­ская Еле­на Мак­си­мов­на, заве­ду­ю­щая лабо­ра­то­ри­ей хими­ко-био­ло­ги­че­ских иссле­до­ва­ний СахГУ, кан­ди­дат био­ло­ги­че­ских наук

Инте­рес к нау­ке у меня про­явил­ся, навер­ное, клас­се в пятом после про­смот­ра филь­мов Жака-Ива Кусто. Видя мой инте­рес к мор­ским оби­та­те­лям, папа купил мне несколь­ко аква­ри­умов, я запи­са­лась на кру­жок аква­ри­уми­сти­ки, затем на кру­жок химии в нашем Двор­це пио­не­ров. Так и начал­ся мой путь в нау­ку.

В то вре­мя не было интер­не­та, но у отца была очень боль­шая биб­лио­те­ка, мно­го науч­но-попу­ляр­ных книг, в том чис­ле про иссле­до­ва­те­лей мор­ских глу­бин.

Потом был Даль­не­во­сточ­ный госу­ни­вер­си­тет во Вла­ди­во­сто­ке. Как боль­шин­ство начи­на­ю­щих оке­а­но­ло­гов, я хоте­ла зани­мать­ся мор­ски­ми мле­ко­пи­та­ю­щи­ми, изу­чать дель­фи­нов, но в ДВГУ в то вре­мя с этим было слож­но. И в тот пери­од мне повез­ло попасть в руки к заме­ча­тель­но­му педа­го­гу, пре­крас­но­му учё­но­му Надеж­де Кон­стан­ти­новне Хри­сто­фо­ро­вой, кото­рая сво­и­ми увле­ка­тель­ны­ми рас­ска­за­ми вве­ла меня в гид­ро­био­ло­гию.

Кста­ти, мои роди­те­ли рабо­та­ли совсем в дру­гой сфе­ре, они оба инже­не­ры дорож­но­го хозяй­ства. В моей рабо­те мне сего­дня помо­га­ет муж, кото­рый все­гда с удо­воль­стви­ем возит меня в экс­пе­ди­ции, когда у него есть такая воз­мож­ность. Ну и сту­ден­ты, есте­ствен­но. Мой сын тоже не пошёл по моим сто­пам и тру­дит­ся совер­шен­но в дру­гой обла­сти.

Изна­чаль­но моя науч­ная дея­тель­ность бази­ро­ва­лась на изу­че­нии эко­ло­ги­че­ско­го состо­я­ния лагун Саха­ли­на – это зали­вы Чай­во, Ный­ский, Пиль­тун, Набиль. В ходе ком­плекс­ных экс­пе­ди­ций мы соби­ра­ли про­бы воды, грун­та, гид­ро­бион­тов, изу­ча­ли гид­ро­хи­ми­че­ские пара­мет­ры, струк­ту­ру и состав планк­то­на, бен­тосно­го сооб­ще­ства. Оце­ни­ва­ли состо­я­ние лагун перед мас­си­ро­ван­ным антро­по­ген­ным вме­ша­тель­ством, когда они под­верг­лись зна­чи­тель­ной застрой­ке и пере­строй­ке в свя­зи с раз­ра­бот­кой неф­те­га­зо­вых шель­фо­вых место­рож­де­ний. Мне ещё дове­лось уви­деть их в нетро­ну­том состо­я­нии.

Потом моя иссле­до­ва­тель­ская дея­тель­ность боль­ше пере­клю­чи­лась на про­дук­тив­ность эко­си­стем: как фор­ми­ру­ет­ся био­ло­ги­че­ская про­дук­тив­ность вод­ных объ­ек­тов, что спо­соб­ству­ет уве­ли­че­нию чис­лен­но­сти гид­ро­бион­тов.

При­дя в СахГУ, я с удив­ле­ни­ем уви­де­ла, что наши иссле­до­ва­ния нахо­дит­ся на пике миро­вых трен­дов по угле­род­ной ней­траль­но­сти реги­о­на. И пре­крас­но ложат­ся в кан­ву изу­че­ния погло­ща­тель­ной спо­соб­но­сти миро­во­го оке­а­на по отно­ше­нию к угле­кис­ло­му газу и адап­та­ции нашей пла­не­ты к изме­не­нию кли­ма­та. И то, что мы рань­ше иссле­до­ва­ли: сколь­ко же у нас фито­планк­то­на, какая про­дук­тив­ность той или иной аква­то­рии, какие там гид­ро­хи­ми­че­ские осно­вы, сколь­ко рас­тво­рён­ных газов в воде – все это очень хоро­шо мож­но исполь­зо­вать для оцен­ки погло­ща­ю­щих спо­соб­но­стей наших аква­то­рий.

Сей­час мы зани­ма­ем­ся изу­че­ни­ем потен­ци­а­ла зали­ва Ани­ва. При­бреж­ная аква­то­рия – самый важ­ный ком­по­нент нашей сре­ды, кото­рый нам помо­жет достичь вот этой самой угле­род­ной ней­траль­но­сти путём раз­ви­тия мари­куль­тур­ных хозяйств, выра­щи­ва­ния мак­ро- и мик­ро­во­до­рос­лей.

Напри­мер, сточ­ные кана­лы – это места, где мно­го остат­ков азо­та, фос­фо­ра. А на них очень хоро­шо рас­тёт фито­планк­тон. Он исполь­зу­ет эти рас­тво­рён­ные, вред­ные для при­ро­ды эле­мен­ты для сво­е­го роста, тем самым очи­щая кана­лы от избыт­ка вред­ных эле­мен­тов, но и улав­ли­вая CO2, выде­ляя кис­ло­род. Из фито­планк­то­на далее мы можем делать био­топ­ли­во, био­уголь, пере­ра­ба­ты­вать его на удоб­ре­ние.

В зали­ве Ани­ва мы можем выра­щи­вать мак­ро­во­до­рос­ли. Выбрать такие виды, кото­рые мак­си­маль­но погло­ща­ют CO2, рас­тво­рён­ный в воде, и те же пато­ген­ные эле­мен­ты. Так назы­ва­е­мая сани­тар­ная гид­ро­био­ло­гия, сани­тар­ная мари­куль­ту­ра. Мы можем созда­вать мик­ро­кос­мы и раз­ме­щать их око­ло выхо­дов круп­ных мест, куда спус­ка­ют­ся сточ­ные воды, для очист­ки при­бреж­ных аква­то­рий.

В нашей лабо­ра­то­рии сего­дня фор­ми­ру­ет­ся такая инте­рес­ная коман­да, куда вхо­дят сотруд­ни­ки, работ­ни­ки кафед­ры эко­ло­гии, био­ло­гии и при­род­ных ресур­сов, а так­же несколь­ко сту­ден­тов 3 кур­са, кото­рые помо­га­ют нам соби­рать мате­ри­ал и его обра­ба­ты­вать. Вот таким кол­лек­ти­вом наде­ем­ся достичь постав­лен­ных целей, а имен­но изу­чить и уве­ли­чить погло­ща­ю­щую спо­соб­ность нашей аква­то­рии, пока­зать, что Саха­лин может помочь миру в адап­та­ции к кли­ма­ту.

Извест­но, что нау­ка для жен­щи­ны – это доволь­но слож­но, ты не можешь уде­лить мно­го вре­ме­ни семье. Но на при­ме­ре неко­то­рых жен­щин я уви­де­ла, что мож­но пре­крас­но сов­ме­щать нау­ку и семью, детей. Пер­вой была док­тор наук Надеж­да Хри­сто­фо­ро­ва – чело­век колос­саль­ной энер­гии, колос­саль­ных энцик­ло­пе­ди­че­ских зна­ний. Сама по обра­зо­ва­нию химик, она пошла в био­ло­гию, и этот меж­дис­ци­пли­нар­ный сплав дал вели­ко­леп­ный резуль­тат. Сде­лав у неё две кур­со­вых и одну диплом­ную, я уже вышла там из уни­вер­си­те­та гото­вым спе­ци­а­ли­стом.

Вто­рой такой жен­щи­ной ста­ла док­тор наук сотруд­ник ТИН­РО-цен­тра Лидия Тихо­нов­на Кове­ко­в­до­ва, вели­ко­леп­ный химик-ана­ли­тик. Ещё один чело­век, с кото­рым мне повез­ло позна­ко­мить­ся и пора­бо­тать в экс­пе­ди­ци­ях, это Лари­са Михай­лов­на Зверь­ко­ва, сотруд­ник СахНИ­РО, куда я при­шла после уни­вер­си­те­та. Она на тот момент воз­глав­ля­ла лабо­ра­то­рию мор­ских про­мыс­ло­вых рыб, зани­ма­лась мин­та­ем. Я виде­ла, что жен­щи­на и экс­пе­ди­ции – это вещи сов­ме­сти­мые, что мож­но делать тяжё­лую рабо­ту, живя в палат­ке, при этом оста­вать­ся кра­си­вой, шутить и сме­ять­ся.

Вот они меня и вдох­но­ви­ли на даль­ней­шую науч­ную дея­тель­ность.

Шве­цо­ва Ари­на Дмит­ри­ев­на, кан­ди­дат пси­хо­ло­ги­че­ских наук, доцент кафед­ры пси­хо­ло­гии СахГУ

Ещё в воз­расте шести лет я увлек­лась энто­мо­ло­ги­ей, с 15 лет – фило­со­фи­ей. А во вре­мя уче­бы в инсти­ту­те в сфе­ру моих инте­ре­сов попа­ла пси­хо­ло­гия, бла­го­да­ря пре­по­да­ва­те­лю Марине Кан­то­ни­сто­вой, кото­рая и ста­ла моим настав­ни­ком. Надо ска­зать, что моя семья не име­ла ника­ко­го отно­ше­ния к нау­ке.

Сего­дня в сфе­ре моих инте­ре­сов – пси­хо­ло­гия интел­лек­та и интел­лек­ту­аль­ной ода­рен­но­сти. Как и все осталь­ные, интел­лек­ту­аль­но ода­рён­ные моло­дые люди испы­ты­ва­ют те же самые про­бле­мы в обу­че­нии и соци­аль­ной адап­та­ции. Сей­час при­о­ри­тет­ный вопрос иссле­до­ва­ний – это раз­ви­тие целе­по­ла­га­ния, под­бор эффек­тив­ных мето­дов. Он тоже выте­ка­ет из наи­бо­лее насущ­ных вопро­сов в соци­а­ли­за­ции ода­рен­ных. Впро­чем, как выяс­ни­лось, про­бле­мы с целе­по­ла­га­ни­ем харак­тер­ны для боль­шин­ства сту­ден­тов, неза­ви­си­мо от направ­ле­ния обу­че­ния.

В послед­нее вре­мя про­бую вве­сти в прак­ти­ку пре­по­да­ва­ния раз­ных дис­ци­плин транс­фор­ма­ци­он­ный под­ход, как наи­бо­лее эффек­тив­ный. Раз­ра­ба­ты­ваю автор­ские транс­фор­ма­ци­он­ные мето­ды, поз­во­ля­ю­щие мак­си­маль­но направ­лен­но и дей­ствен­но управ­лять пони­ма­ни­ем аспек­тов обу­че­ния. По-мое­му, мои мето­ды долж­ны хоро­шо допол­нять ком­пе­тент­ност­ную модель совре­мен­но­го обра­зо­ва­ния

В чис­ле моих уче­ни­ков есть маги­стры, кото­рые в сво­их иссле­до­ва­тель­ских рабо­тах про­дол­жа­ют раз­ные аспек­ты моих изыс­ка­ний, рас­ши­ря­ют их, внед­ря­ют в прак­ти­че­ской дея­тель­но­сти.

Есть ли у меня куми­ры сре­ди жен­щин-учё­ных? Конеч­но! Это Ната­лья Нико­ла­ев­на Вася­ги­на, док­тор пси­хо­ло­ги­че­ских наук, про­фес­сор, заве­ду­ю­щая кафед­рой пси­хо­ло­гии обра­зо­ва­ния в Ураль­ском госу­дар­ствен­ном педа­го­ги­че­ском уни­вер­си­те­те. Труд­но даже пове­рить, сколь­ко мас­штаб­ных про­ек­тов, иссле­до­ва­ний, меро­при­я­тий одно­вре­мен­но ведет эта жен­щи­на. Она истин­ный локо­мо­тив совре­мен­ной нау­ки.